En peu pel clima!

enpeu 3

Des d’AVEDAM volem donar suport a la iniciativa que han posat en marxa Ací teniu la nostra proposta personalitzada. Esperem que us agrade i ens ajudeu a fer difusió a les xarxes socials, abans del dia 8 de setembre, ¡però sobretot el mateix dia!

INFOGRAFIA RISE FOR CLIMATE

 

cartel2b

Salutacions

Anuncios

AVEDAM a SamarucDigital

Hola

Ací us deixem l’enllaç on veure el vídeo del programa SamarucDigital en el qual apareix un reportatge sobre AVEDAM i l’educació ambiental.

cris (1)

https://apuntmedia.es/va/entreteniment/programes/vist-en-tv/samarucdigital/19-07-2018-abelles-urbanites

Des d’ací els donem les gràcies a per l’oportunitat que ens ha donat.
També li donem les gràcies a Nadia Navarro, de l’equip Inspira’t, per les paraules tan motivadores que va pronunciar en el reportatge.

Gràcies a totes i tots.

(Avedam des del minut 37′)

Ens posem a treballar per a les V Jornades d’Educació Ambiental en la Comunitat Valenciana

Hem hagut d’esperar quasi 10 anys perquè arribaren les V Jornades d’Educació Ambiental en la Comunitat Valenciana, però per fi ja estan ací.

TRIS Copia de V JORNADES D_EDUCACIÓ AMBIENTAL DE LA COMUNITAT VALENCIANA (1)

 

Era qüestió de temps que la Conselleria i el CEACV, impulsaren les jornades després de l’aprovació de la Guia EAR a principis de 2018. Sabíem que els i les professionals del CEACV creuen fermament en el treball que duen a terme i que l’aprovació de la GuíaEAR i la posada en marxa d’un Pla de Compromisos per si soles no signifiquen res si no hi ha a més un impuls i revitalització del sector, així com una invitació oberta i integradora que cride a crear massa crítica (cosa que venim reclamant des d’AVEDAM fa temps).

Des d’AVEDAM acceptem la invitació i la fem nostra. Des d’aquest mateix moment l’Associació Valenciana d’Educadors/es Ambientals es compromet amb el CEACV per a l’impuls i realització d’aquestes jornades i ens posem a treballar.

Ja coneixem els eixos de treball proposats, i ens semblen interessants i molt encertats. En els pròxims mesos anirem aportant coses sobre aquest tema.

1

Aquest és l’enllaç on trobar tota la informació d’aquesta. En l’es pot fer ja la inscripció online.

V Jornades d’Educació Ambiental en la Comunitat Valenciana

De moment us convidem a reservar les dates del 27 al 29 de setembre i a fer la inscripció.

Per cert, l’espai on se celebraran ens sembla perfecte, Las Naves, enhorabona.

#VJEACV comencem el camí.

Salutacions

Y el #EA26 se baila así: 1 !EL BREIKINDANCE! 2 ¡EL CRUSAÍTO! 3 ¡EL MAIQUELYASON! 4 ¡EL ROBOCOP!

No sé por donde empezar. Ah si, leer este post no es gratis. Si quieres leerlo tienes que plantar algo en el plazo de una semana, y me da igual que sea una lechuga, una tomatera o un olivo, planta.

DeJR38HW0AM2REN

Imagino que si la vuelta a la realidad está siendo dura, quiere decir que lo que pasó este fin semana fue realmente alucinante, que lo fue. Y como viene siendo habitual, casi siempre que me veo mezclado en una movida que me rompe los esquemas o renueva las fuerzas para hacer mi trabajo, lo quiero compartir. Así que le agradezco a AVEDAM que me deje esta pizarra en blanco para escribir algunas reflexiones del I Encuentro Presencial #EA26

Me gusta y me parece acertada la definición que hace @drotorrent de #EA26 como un movimiento, el movimiento #EA26, me gusta porque más allá de lo que significa: “un grupo no formal de individuos que tiene como finalidad el cambio social.” habla también de:

movimiento

2. m. Estado de los cuerpos mientras cambian de lugar o de posición. Fijaos, el sábado pasado Sonia Calvo hizo danzar y cambiar de espacio y posición a más de 60 personas durante más de 4 horas, en una acertadísima dinámica World Café. Nos movió y generó una ola de intercambio de ideas en la que continuamente cambiaban los interlocutores y donde se crearon vínculos y contactos que servirán para consolidar este movimiento. Gracias por tu trabajo Sonia.

detodoexpres.jpg

3. m. Alteración, inquietud o conmoción. ¿Acaso alguien de los más de 60 participantes no se fue del Espacio Ecooo alterada? ¿Conmocionada? Incluso ¿Inquieta? Yo mismo metí los tres estados en la coctelera y me los bebí de un trago (así me he quedado)

gato cristina

4. m. Alzamiento, rebelión. Lo es, y si no lo es no sirve. De la mierda solo se sale con coraje, rebelándose contra las circunstancias, instituciones e incluso personas que nos han llevado a donde estamos, incluso contra nosotras y nosotros mismos cuando hemos sucumbido a la autocomplacencia y al “dejarse ir”. Quisimos darle a los debates un tono positivo, esperanzador, de propuestas para construir. Ya cansa un poco enrocarse siempre en la negatividad, la crítica y en lo mal que está todo y en lo difícil que bla, bla, bla.

rebel

5. m. Primera manifestación de un afecto, pasión o sentimiento, como los celos, la risa, la ira, etc. Una de las preguntas de la dinámica World Café fue: ¿Está el ecofeminismo en los principios de la EA…? ¿Y la pasión está? ¿Y los sentimientos? ¿Y la risa? Y ¿Está todo eso en #EA26? Si, y multiplicado por 10, porque esto va, entre otras cosas, de amistad, afecto, cariño, pasión, risas…

El-camarote-de-los-hermanos-Marx

6. m. Desarrollo y propagación de una tendencia religiosa, política, social, estética, etc., de carácter innovador. El movimiento de Oxford. El movimiento socialista. El movimiento romántico. Palabra de @drotorrent

capture image1

7. m. Conjunto de alteraciones o novedades ocurridas, durante un período de tiempo, en algunos campos de la actividad humana. 4 años en #EducaciónAmbiental es una eternidad o una heroicidad, depende cómo y para qué se mida el tiempo, pero es evidente que esto ni es flor de un día, ni una burbuja, #EA26 llegó para quedarse y acompañarnos, y para visualizarlo nada mejor que echar la mirada atrás en esta página del CENEAM.

Educación Ambiental día 26 EA26

9. m. Disposición exenta de rigidez de los elementos de un cuadro o dibujo, escultura, etc. Bueno, bueno, bueno (como mi Ester) si de algo carece este #EA26 es de rigidez, que no de rigor (no confundir). @drotorrent no se cansa de decir “que fluya compañeras, que fluya…” Y esa es precisamente una de las claves del #EA26 que fluye gracias a la asumible rigidez (la obligatoria) que da un espacio como Twitter, un modelo como el que plantean los debates de una hora de duración tipo “tormenta del desierto”, y un equipo de personas que aspiran a aglutinar, sumar, incluir y tirar vallas, barreras y muros. Que fluya my friend, que fluya…

Tiempo habrá para que el equipo #EA26 presentemos unas conclusiones más formales que compartir con tantísima gente que no pudo ir, y que me consta que está interesada en empaparse de todo lo que se pensó y se dijo en el encuentro. La cantidad de reflexiones que surgieron y se recogieron fue brutal, todas interesantísimas…

Pero me apetece hacer un trabajo de destilación, de buscar la esencia, de pensar temáticamente, como propone el maestro Sam H. Ham,

y compartir con todas, tres ideas extraídas de cada uno de los temas trabajados y de los muchos grupos de debate en los que participé. Como sabéis los temas fueron:

  1. Sistema Educativo Formal y EA.
  2. Ecofeminismo.
  3. Futuro de la EA

Y cada tema provocó un debate partiendo de una pregunta. Ahí va mi intento de destilación:

DeG7h4FW0AEfWD3

¿Qué puede ofrecer la educación formal a la ?

La escuela ofrece un escenario real de cambio, donde docentes y educadoras/es ambientales debemos ser aliadas/os.

ecofe

¿Recogen los principios de la planteamientos ?

Antes de enarbolar banderas y sujetar pancartas hay que leer y conocer el significado de las propuestas y los mensajes.

Ahí va una propuesta:

ecofeminismo

futuro

¿Define el arcoíris el de la ?

El arcoíris saldrá, bien de forma natural o porque lo acabemos pintando, y lo haremos entre quienes queramos estar ahí para hacerlo.

Hasta aquí queridas y queridos, y como esto no para y para el mes que viene tenemos más debates, propuestas y encuentros virtuales, os propongo que vayamos #HaciaElArcoíris

@reverdeconcausa

 

 

La Educación Ambiental tiene una cita el 26 de mayo en Madrid.

Después de cuatro años con decenas de debates en los que han participado miles de internautas mensualmente, el colectivo transversal de educación ambiental #EA26 ha convocado el I Encuentro Presencial de Educación Ambiental.

El próximo sábado 26 de mayo acudirán al Espacio Ecooo, del barrio madrileño de Lavapiés, más de cincuenta profesionales –aún está abierto el plazo de inscripción– a esta convocatoria que por primera vez será presencial.

Una cita en la que se debatirá acerca de las necesidades de establecer relaciones entre la educación formal y la educación ambiental, el futuro de la educación ambiental y la relación de la educación ambiental y el ecofeminismo. Jornada intensa que pretende generar ideas para las educadoras y educadores ambientales sobre el futuro de un sector maltratado con la excusa de la crisis y al que la amenaza del cambio climático debe situar al frente de un necesario cambio de modelo social, energético y alimentario.

Para ello desde las 16:30h en el Espacio Ecooo, el colectivo transversal de #EA26 propone un encuentro abierto, gratuito, dinámico y con mucho debate al que se puede apuntar desde su web: https://educacionambiental26.wordpress.com/

futuro

El encuentro pretende ser un punto de inflexión para este colectivo que desde sus orígenes en 2014 busca reivindicar la Educación Ambiental en las redes y lograr una mayor presencia pública, dar a conocer las posibilidades, temas, reflexiones, citas de interés, etc. en torno a la educación ambiental en los términos que recoge el Libro Blanco de la Educación Ambiental: “Promover la acción pro-ambiental entre individuos y grupos sociales; una acción informada y decidida a favor del entorno y hacia una sociedad sostenible, realizada en el contexto vital de los ciudadanos: hogar, trabajo, escuela, ocio y comunidad.

Para ello, durante estos cuatro últimos años diez profesionales de la Educación Ambiental de forma colaborativa y voluntaria convocan cada mes el día 26 un debate sobre temas de interés y actualidad para la sociedad y su relación con el sector. Además, de forma puntual convocan a personajes de especial relevancia a nivel estatal en estos encuentros virtuales con asociaciones ambientales, comunicadoras, activistas, educadoras y políticos en lo que se denomina #EA26con_. Ahora deciden dar un paso adelante en lo que será este primer Encuentro Presencial #EA26 del 26 de mayo. AVEDAM estará representada en esta jornada con la participación de Sera Huertas, que además es uno de los miembros del equipo #EA26.

ecofe

 

El hijo del ebanista que se hizo educador ambiental

Te invita Andreu Escrivà a hablar de educación ambiental y cambio climático en la radio, en la nueva radio autonómica valencina À Punt, dentro de un espacio que Andreu ha llamado DESGEL.

Por si te apetece, aquí tienes el enlace al audio del programa, desde el minuto 33:10.

Andreu, que tiene muy buen ojo para elegir los temas en su programa, sabía que hablar de educación ambiental en la semana en que se celebra el Día Mundial de la EA (26 de enero) era como encajar la pieza más pequeña del puzzle en el espacio correcto, y debido a que las redes sociales hacen inesperados compañeros virtuales, me propuso intervenir unos minutos en este espacio.

Como sabía que la primera pregunta que me iba a hacer, necesariamente, era “qué es eso de la educación ambiental” y a mi eso me cueeeeeeeeeesta mucho, que queréis que os digo, no sirvo para teórico del ramo, para eso está el Dr. Pablo Meira o mi compañero de #EA26 Dani alias @drotorrent que tienen un coco mucho más lúcido y preparado. Yo soy más de charla en barra (de bar) y de ejemplos, muchos, incluso demasiados a veces, por eso para explicar qué es la educación ambiental y acabar diciendo que es un HERRAMIENTA. Le cuento que mi padre es un ebanista, ya jubilado, y que yo he crecidoo entre martillos, tenazas y serruchos, herramientas que tenían un uso muy concreto, y que en manos de un profesional de la madera hacen maravillas, pero en manos de cualquier otro pueden ser muy peligrosas (IGUAL QUE CON LA EA ¿O no?

Pero ojo, la EA no es un herramienta cualquier, es una de las complejas, de las que ves y piensas “joder, eso como se usa”, y todavía peor “¿para qué sirve? Y léeme con atención: Una herramienta que en las manos adecuadas, de un/a profesional, y bien utilizada, puede hacer cosas muuuuuuuy grandes, pero que en las manos incorrectas y un mal uso, puede ser una verdadera arma de destrucción masiva, en serio.

La EA es un herramienta que sirve para:

Que la ciudadanía conozca lo que ocurre en su entorno, si quieres con un enfoque ambiental, pero “lo bueno” y “lo malo”, porque a veces parece que solo estamos para hablar en clave problemas ambientales, que también, pero especialmente de las cosas positivas que ocurren (apuesta de València por la movilidad sostenible, eso debemos contarlo)

Valencia gana el Premio Ciudad Sostenible en movilidad por su anillo ciclista

 

Para facilitar la comprensión de todo aquello que ocurre en el medio ambiente, pero conectado con lo social, económico y cultural. 9 de cada 10 chavales a los que les pregunto ¿qué es el medio ambiente? Contestan que la naturaleza, pero que un edificio, un coche, una bicicleta NO porque eso “lo fabrican las personas”, y así nos va, que visualizamos el medio ambiente como “un lugar al que vamos en algunas ocasiones”.

Ojo, todo esto está muy bien y es necesario, pero de nada serviría si desde la EA no APOSTÁSEMOS POR CAPACITAR A LA CIUDADANÍA PARA QUE SEA CRÍTICA CON esa información. Por que al final, de lo que se trata es de…

 

 

Favorecer la adquisición de valores pro ambientales y capacitar a las personas para el análisis, el debate, la toma de decisiones y la participación activa para pasar a la ACCIÓN, ACCIÓN, ACCIÓN  y transformar la realidad.

Seguro que has escuchado infinidad de discursos, en muchos ámbitos, que hablan de cambiar modelos (económicos, energéticos, educativos) CAMBIAR MODELOS QUE LLEVAN DÉCADAS E INCLUSO SIGLOS EN NUESTRA SOCIEDAD ES MUY MUY DIFÍCIL… Pues te confirmo lo que ya sospechabas, para eso está la EA.

Y ya puesto, aprovecho para volver a incidir en que la EA no puede estar exenta de tener un toque “a la contra”, contestatario, provocador, ya que en definitiva se trata de cambiar un modelo de sociedad que nos ha llevado a una crisis sin precedentes, que no HEMOS actuado a tiempo, que estamos en el tiempo de descuento, probablemente ante la última oportunidad y ya no se pueden hacer concesiones NI REVOLUCIONES AMABLES. Y, si me lo permites, esto hace que en algunos casos la EA sea INCOMODA Y LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES TAMBIÉN.

Bueno, en realidad lo que más le interesaba a Andreu era la relación EA y cambio climático, y como el tiempo que teníamos era muy muy escaso, aproveché su entrevista en lamarea para comentar tres cosas que considero importantes:

Es tarde para volver a un mundo sin cambio climático, pero no lo es para quedarnos en un cambio climático que nos haga factible la adaptación, limitando las desigualdades y la pobreza.

Ya vivimos en un escenario (planeta) distinto al de nuestros padres y nuestros hijos/as aún lo encontrarán distinto al nuestro y eso exige capacitar a las personas para que hagan esa lectura, la conecten con su entorno más cercano, incluso el más íntimo, a través de las emociones, y no solo cambien y se adapten, sino que se conviertan en AGENTES DE CAMBIO.

Cuando Bill McKibben publicó The End of Nature en el 89, que era el primer libro de divulgación serio sobre cambio climático, él esperaba que hubiera una repercusión brutal. Que la gente, simplemente con ver ese problemA, iba a reaccionar.

Así es, desde distintos ámbitos científicos y divulgativos, algunos/as pensaban que simplemente con CONTAR LO QUE ESTABA PASANDO A NIVEL DE CAMBIO CLIMÁTICO, eso sería suficiente para provocar una reacción en la gente. En 2007 Al Gore, ponía voz e imágenes a la comunidad científica, y “a su manera” contaba lo que estaba ocurriendo y lo que podía pasar en el corto plazo. Muchísima gente vio ese documental y me consta que quedaban afectados y preocupados, pero el tiempo justo de coger el coche y llevar a los niños al colegio, comprar las naranjas sudafricanas envasadas en bandejas de porexpan o someter a los compañeros de oficina a una climatización ártica en verano y propia del desierto de la muerte en invierno. No, no era suficiente para reaccionar, ahora es evidente que no, y comparto que que hay que llegar a o más profundo de las personas para provocar los cambios necesarios, y eso es algo para lo que DEBEMOS ESTAR / ESTAMOS CAPACITADOS LAS EDUCADORAS/ES AMBIENTALES…

Y por último, hay una cosa que dice Andreu y me parece clave: “Discutirlo todo en los despachos es muy peligroso… sensación de desconexión de la realidad.” Las educadoras/es ambientales debemos sacar el debate del cambio climático a la calle, llevarlo a las aulas, a las empresas, a los bares… Eso si, tenemos los medios y recursos que tenemos, o sea mínimos, y la última pregunta es ¿Estamos en este momento capacitados y formados para hacerlo?

Contéstame el VIERNES 26 DE ENERO, DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, poniendo patas arriba Twitter  ¿No crees que la #EducaciónAmbiental lo merece? Viernes 26  De 18:00 a 19:00 Utiliza el HT #EA26 y celebremos el #DíaMundialEducaciónAmbiental #FabricadelSol 

https://educacionambiental26.wordpress.com/2018/01/08/la-educacion-ambiental-y-el-mundo-ea26-26e/

DT_JHmoWAAAwj9F.jpg large

Nos vemos.

Sera Huertas, hijo de ebanista.

 

Cuanto antes admitamos que hemos fracasado, mejor… Antes resurgiremos desde la educación ambiental

Voy a ser muy breve en mi introducción, para pasar a contar lo que de verdad importa. Hace un mes cayó en mis manos un artículo con este título: “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TIEMPOS DE CRISIS. ¿DÓNDE ESTÁ CUANDO MÁS SE NECESITA?” y firmado por MARÍA BARBA NÚÑEZ, CARMEN MORÁN DE CASTRO y PABLO MEIRA CARTEA, fruto de un trabajo de tesis que buscaba analizar la trayectoria y el estado actual del campo de la EA en Galicia.

es_1809 4422 asoc 20 03 00135

Este es el enlace a dicho artículo: La educación ambiental en tiempos de crisis

No sé muy bien que fórmula utilizar para hacer que lo leas, de verdad creo que todos y todas los que de alguna manera estamos o nos sentimos vinculados/as a la EA deberíamos leerlo sin ninguna duda. Hacía muchísimo tiempo que no leía nada que me hiciese cuestionar tanto mi manera de pensar, hacer e incluso vivir mi profesión. Si bien es cierto que no me ha descubierto tantas cosas, más bien me las ha confirmado, argumentado y afianzado, e incluso las ha verbalizado en una redacción técnica impecable.

Así que antes de nada vaya mi agradecimiento a las autoras y autor, sobre todo a Pablo Meira, al que tengo un gran respeto y admiración profesional.

Podría terminar aquí y listo, pero no me resisto a extraer algunas de las cosas que he encontrado en este artículo y que me parecen más relevantes (y os aseguro que es difícil) y que de alguna manera sirven para entender el momento en que se encuentra la EA en la Comunitat Valenciana. Lo he querido hacer en formato tweet, y de esa manera también lo podré compartir por redes…

t1

Así es exactamente en mi caso y en el de muchos compañeras y compañeros que conozco, la calle, los espacios de militancia en el instituto y la universidad fueron la escuela y el puente que nos llevaron a este sector, y en el que todas y todos, de alguna manera, hemos contribuimos a definir. Está todavía por ver como encaja esto con las tituladas y titulados que llegan del Ciclo Formativo de Educación y Control Ambiental, y estoy seguro que aquí hay un buen melón que abrir, y si no, al tiempo.

t2

No tengo claro si podemos encontrar en la Comunitat Valenciana esos dos modelos suficientemente representados para ambos bandos, pero no tengo dudas que esta bipolaridad que detecta el estudio en Galicia, la visualizo generalizada en el resto del territorio español. Comparto, como dice el estudio, que esta postura depende mucho de la dependencia de colectivos y empresas de EA de la propia administración y de grandes empresas como fuentes financieras para su actividad, eso está claro que adormece y limita el espíritu crítico y combativo. Una buena muestra la vemos en el mundo de los residuos. Hay numerosas muestras de programas, campañas, acciones, que hablan sobre todo de reciclaje, y que solo lo tratan como una solución que hay que aplicar (con un contenido más o menos técnico) a un problema, pero que no llegan a cuestionar los factores y causas estructurales y de modelo del sistema. Un ejemplo son los talleres y charlas que hablan del contenedor marrón, el de la materia orgánica. Es incuestionable que son necesarias y que se está haciendo un buen trabajo de información y sensibilización ambiental, pero ¿Profundizan sobre el origen del problema? ¿Cuestionan de forma crítica el modelo que lo genera? Tengo mis dudas… (Otro asunto para tirar del hilo)

Si hay algo especialmente destacable en los encuentros #EA26 es la permanente llamada a la EA crítica y combativa que al parecer muchas y muchos queremos, pero que al parecer no surge con la fuerza e impulso deseable.

t3

Suscribo absolutamente esas debilidades detectadas para el caso concreto de las actividades dirigidas a la movilización y participación ciudadana. Entre los ochos objetivos que plantea el “Libro Blanco de la Educación Ambiental en España”, aparece en el punto 7: “Fomentar la participación activa de la sociedad en los asuntos colectivos, potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno“. Es difícil encontrar iniciativas de educación ambiental dirigidas a la participación ciudadanas que sean completas, de calidad, que desarrollen todas sus fases (ver ponencia de Paco Heras) y que cuenten con el apoyo de las administraciones públicas. También es verdad que depende de donde pongamos el listón, pero leyendo al maestro Heras…

Quizás el Centre d’Educació Ambiental de la Comunitat Valenciana (CEACV) podría ofrecer más formación en esta materia, participación ciudadana, dentro de su programa formativo anual en educación ambiental.

Pero a parte de las debilidades internas del sector ¿Las demás partes implicadas están interesadas en que sea real eso de la participación ciudadana? A esto me refiero:

participación ciudadana

Autor: Paco Heras. Fte. http://www.scea.cat

t4

No dispongo de datos, pero ¿Qué porcentaje de actividades de educación ambiental, de las que se realizan en la Comunitat Valenciana, van dirigidas a niñas y niños? ¿Y programas y campañas? Esto lo hablaba hace algún tiempo con un recién titulado en el ciclo de educación y control ambiental y me decía: “En definitiva este trabajo va dirigido a los niños, de manera que es lógico que las actividades sean para ellos“. Una persona de la Fundación Endesa me comentaba en una jornada de trabajo: “La educación ambiental debe ir dirigida a los niños, ellos son los que luego educan a los padres en casa” (ummm que estrategia más sibilina). Un padre cualquiera: “A mis hijos, a mis hijos, estas actividades de educación ambiental deben ser para mis hijos, yo ya no estoy en condición de cambiar nada” (con 35 años…)

La “derivación” hacia la infancia ha funcionado ¿Ahora qué?

t5

Y llegó la crisis, y respondieron con recortes sociales, y cerraron centros, equipamientos, desaparecieron empresas, despidieron a muchas/as profesionales de equipos consolidados, rebajaron la categoría profesional a estupendos profesionales y todo ocurrió en el sector de la educación ambiental en la Comunitat Valenciana. ¿Quién se movilizó? ¿Qué entidades y colectivos valencianos de educación ambiental se movilizaron contra estos cierres y despidos? Pues eso. Ah y de esto hay mucho que decir, algo que va a ser imposible sin pisar algún callo, pero cuando queráis nos sentamos y hablamos.

t11

Hablamos continuamente de que este sector ha de avanzar hacia aspiraciones más transformadoras (@drotorrent lo llama TRAQUETEAR) , lo que quiere decir que probablemente, en algún lugar del camino, abandonamos, en parte, estas aspiraciones. Víctimas de buscar una supervivencia puerta a puerta, de trabajar por orgullo y amor propio y no por euros, y de cansancio por sufrir años de condiciones laborales más que cuestionables, pero también por apoltronamientos y seducciones varias de moquetas de despacho y púlpitos adoctrinadores, este sector llegó a la guillotina de la crisis como llegó y así de duro y difícil está resultando resurgir.

En nuestra mano está hacer lo que hemos venido a hacer, lo que se espera de nosotros y nosotras, y si, el cómo lo hagamos importa y mucho. Y si me vas a preguntar cómo, mejor lees las conclusiones de este artículo, y ya tendremos tiempo de debatir como llevarlo a la práctica:

t12

¿Fracaso? ¿Quién dijo fracaso? #MakeEducaciónAmbientalGreatAgain

t13

Quitarse peso es lo que tiene, libera.

t14

Pues si, ya puestos a resurgir, que sea para mejorar lo que había.

t15

“…una política pública de EA que dé estabilidad a esas acciones.” ¿Cómo por ejemplo una Estrategia Valenciana de Educación Ambiental impulsada y apoyada desde el Gobierno Valenciano? En breve la tendremos, esperamos.

Y atención a estas tres CLAVES BÁSICAS:

t16

t17

t18

En este último debo acordarme de Inspira’t… (mi lucha)

Y como colofón añado:

t19

Quieren idearlo y experimentarlo y para eso debe haber un cuestionamiento previo que acabe con una confrontación de modelo ¿Sabemos como hacer eso? ¿Estamos formados/as, preparados/as? ¿Tenemos la experiencia? Pues a ello.

En realidad solo pretendía que leyeses el artículo LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TIEMPOS DE CRISIS. ¿DÓNDE ESTÁ CUANDO MÁS SE NECESITA?” así que descárgalo y ojalá te sea útil. Lo demás son simples reflexiones (poco meditadas y en caliente) que añado tras su lectura, y que si te apetece las discutimos algún día, estas y otras que se quedan en el tintero. Quizás una buena oportunidad la tendremos el 26 de enero a las 18:00 horas en Twitter, con el hashtag #EA26 

https://educacionambiental26.wordpress.com/2018/01/08/la-educacion-ambiental-y-el-mundo-ea26-26e/

Gracias MARÍA BARBA NÚÑEZ, CARMEN MORÁN DE CASTRO y PABLO MEIRA CARTEA.

Saludos

Sera Huertas @reverdeconcausa

La importància de l’Educació Ambiental dins del currículum acadèmic

Educadors i educadores ambientals, us animeu a respondre unes preguntes sobre la importància de l’Educació Ambiental dins del currículum acadèmic?
 
Forma part d’una sessió de treball que es realitzarà en el pròxim Conama Local de València
capture image
 
#Pactoporlaeducación
#EA26
#educaciónambiental
#conamalocal
Gràcies

BASE DE DADES Entitats i Col·lectius d’Educació Ambiental de la Comunitat Valenciana 2017

FireShot Capture 32 - BASE DE DADES Entitats i Col·l_ - https___my.readymag.com_edit_798044_preview_

Un dels objectius de l’Associació Valenciana d’Educadors Ambientals  és servir de punt de trobada entre educadors i educadores, fomentant la cooperació i la promoció de l’Educació Ambiental en la Comunitat Valenciana.

Un dels problemes que ens hem trobat des de la creació de l’associació és saber qui s’està dedicant a fer educació ambiental a la Comunitat Valenciana, de forma professional o voluntària, en una empresa, associació, de forma autònoma, etc. Per això hem decidit crear una senzilla base de dades que solucione el problema i puguem compartir-la amb qui estiga interessat/da.

https://readymag.com/798044/

Salutacions

Dia Mundial del Medi Ambient «Connectar a les persones amb la naturalesa»

5 de juny
Dia Mundial del Medi Ambient
«Connectar a les persones amb la naturalesa»
I qui millor per a fer-ho que un educador ambiental?
Fotografia els llocs que t’importen. Comparteix una foto o un vídeo del teu lloc favorit en la naturalesa. Utilitza #DíaMundialMedioAmbiente o #ConlaNaturaleza i explica’ns per què és especial per a tu.

IWN_WED_UNEP_spanish_fullcolor

AVEDAM5juny2017ok

Salutacions