L’avaluació i Qualificació Professional és una demanda del sector de l’educació ambiental a la Comunitat Valenciana?

Les educadores i educadors ambientals d’Aragó ja poden accedir al Procés d’Avaluació i Qualificació Professional en #EducacióAmbiental
Quan a la Comunitat Valenciana?

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L’avaluació i Qualificació Professional  és un dels temes que volem posar sobre la taula en AVEDAM i per a començar volem compartir aquesta informació perquè sapiem que són els certificats de professionalitat.

http://www.ceice.gva.es/va/web/cualificaciones-profesionales/procedimiento-de-acreditacion-de-competencias

Concepte del procediment:

Conjunt d’actuacions dirigides a avaluar i reconéixer les competències professionals adquirides a través de l’experiència laboral o de vies no formals de formació.

L’avaluació i Qualificació Professional és una demanda del sector de l’educació ambiental a la Comunitat Valenciana?

Què opinen les i els professionals d’aquest procés?
En breu iniciarem una consulta per a contestar aquestes preguntes i iniciar un debat que ens porte a donar resposta al que el sector demande.

Salutacions

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El hijo del ebanista que se hizo educador ambiental

Te invita Andreu Escrivà a hablar de educación ambiental y cambio climático en la radio, en la nueva radio autonómica valencina À Punt, dentro de un espacio que Andreu ha llamado DESGEL.

Por si te apetece, aquí tienes el enlace al audio del programa, desde el minuto 33:10.

Andreu, que tiene muy buen ojo para elegir los temas en su programa, sabía que hablar de educación ambiental en la semana en que se celebra el Día Mundial de la EA (26 de enero) era como encajar la pieza más pequeña del puzzle en el espacio correcto, y debido a que las redes sociales hacen inesperados compañeros virtuales, me propuso intervenir unos minutos en este espacio.

Como sabía que la primera pregunta que me iba a hacer, necesariamente, era “qué es eso de la educación ambiental” y a mi eso me cueeeeeeeeeesta mucho, que queréis que os digo, no sirvo para teórico del ramo, para eso está el Dr. Pablo Meira o mi compañero de #EA26 Dani alias @drotorrent que tienen un coco mucho más lúcido y preparado. Yo soy más de charla en barra (de bar) y de ejemplos, muchos, incluso demasiados a veces, por eso para explicar qué es la educación ambiental y acabar diciendo que es un HERRAMIENTA. Le cuento que mi padre es un ebanista, ya jubilado, y que yo he crecidoo entre martillos, tenazas y serruchos, herramientas que tenían un uso muy concreto, y que en manos de un profesional de la madera hacen maravillas, pero en manos de cualquier otro pueden ser muy peligrosas (IGUAL QUE CON LA EA ¿O no?

Pero ojo, la EA no es un herramienta cualquier, es una de las complejas, de las que ves y piensas “joder, eso como se usa”, y todavía peor “¿para qué sirve? Y léeme con atención: Una herramienta que en las manos adecuadas, de un/a profesional, y bien utilizada, puede hacer cosas muuuuuuuy grandes, pero que en las manos incorrectas y un mal uso, puede ser una verdadera arma de destrucción masiva, en serio.

La EA es un herramienta que sirve para:

Que la ciudadanía conozca lo que ocurre en su entorno, si quieres con un enfoque ambiental, pero “lo bueno” y “lo malo”, porque a veces parece que solo estamos para hablar en clave problemas ambientales, que también, pero especialmente de las cosas positivas que ocurren (apuesta de València por la movilidad sostenible, eso debemos contarlo)

Valencia gana el Premio Ciudad Sostenible en movilidad por su anillo ciclista

 

Para facilitar la comprensión de todo aquello que ocurre en el medio ambiente, pero conectado con lo social, económico y cultural. 9 de cada 10 chavales a los que les pregunto ¿qué es el medio ambiente? Contestan que la naturaleza, pero que un edificio, un coche, una bicicleta NO porque eso “lo fabrican las personas”, y así nos va, que visualizamos el medio ambiente como “un lugar al que vamos en algunas ocasiones”.

Ojo, todo esto está muy bien y es necesario, pero de nada serviría si desde la EA no APOSTÁSEMOS POR CAPACITAR A LA CIUDADANÍA PARA QUE SEA CRÍTICA CON esa información. Por que al final, de lo que se trata es de…

 

 

Favorecer la adquisición de valores pro ambientales y capacitar a las personas para el análisis, el debate, la toma de decisiones y la participación activa para pasar a la ACCIÓN, ACCIÓN, ACCIÓN  y transformar la realidad.

Seguro que has escuchado infinidad de discursos, en muchos ámbitos, que hablan de cambiar modelos (económicos, energéticos, educativos) CAMBIAR MODELOS QUE LLEVAN DÉCADAS E INCLUSO SIGLOS EN NUESTRA SOCIEDAD ES MUY MUY DIFÍCIL… Pues te confirmo lo que ya sospechabas, para eso está la EA.

Y ya puesto, aprovecho para volver a incidir en que la EA no puede estar exenta de tener un toque “a la contra”, contestatario, provocador, ya que en definitiva se trata de cambiar un modelo de sociedad que nos ha llevado a una crisis sin precedentes, que no HEMOS actuado a tiempo, que estamos en el tiempo de descuento, probablemente ante la última oportunidad y ya no se pueden hacer concesiones NI REVOLUCIONES AMABLES. Y, si me lo permites, esto hace que en algunos casos la EA sea INCOMODA Y LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES TAMBIÉN.

Bueno, en realidad lo que más le interesaba a Andreu era la relación EA y cambio climático, y como el tiempo que teníamos era muy muy escaso, aproveché su entrevista en lamarea para comentar tres cosas que considero importantes:

Es tarde para volver a un mundo sin cambio climático, pero no lo es para quedarnos en un cambio climático que nos haga factible la adaptación, limitando las desigualdades y la pobreza.

Ya vivimos en un escenario (planeta) distinto al de nuestros padres y nuestros hijos/as aún lo encontrarán distinto al nuestro y eso exige capacitar a las personas para que hagan esa lectura, la conecten con su entorno más cercano, incluso el más íntimo, a través de las emociones, y no solo cambien y se adapten, sino que se conviertan en AGENTES DE CAMBIO.

Cuando Bill McKibben publicó The End of Nature en el 89, que era el primer libro de divulgación serio sobre cambio climático, él esperaba que hubiera una repercusión brutal. Que la gente, simplemente con ver ese problemA, iba a reaccionar.

Así es, desde distintos ámbitos científicos y divulgativos, algunos/as pensaban que simplemente con CONTAR LO QUE ESTABA PASANDO A NIVEL DE CAMBIO CLIMÁTICO, eso sería suficiente para provocar una reacción en la gente. En 2007 Al Gore, ponía voz e imágenes a la comunidad científica, y “a su manera” contaba lo que estaba ocurriendo y lo que podía pasar en el corto plazo. Muchísima gente vio ese documental y me consta que quedaban afectados y preocupados, pero el tiempo justo de coger el coche y llevar a los niños al colegio, comprar las naranjas sudafricanas envasadas en bandejas de porexpan o someter a los compañeros de oficina a una climatización ártica en verano y propia del desierto de la muerte en invierno. No, no era suficiente para reaccionar, ahora es evidente que no, y comparto que que hay que llegar a o más profundo de las personas para provocar los cambios necesarios, y eso es algo para lo que DEBEMOS ESTAR / ESTAMOS CAPACITADOS LAS EDUCADORAS/ES AMBIENTALES…

Y por último, hay una cosa que dice Andreu y me parece clave: “Discutirlo todo en los despachos es muy peligroso… sensación de desconexión de la realidad.” Las educadoras/es ambientales debemos sacar el debate del cambio climático a la calle, llevarlo a las aulas, a las empresas, a los bares… Eso si, tenemos los medios y recursos que tenemos, o sea mínimos, y la última pregunta es ¿Estamos en este momento capacitados y formados para hacerlo?

Contéstame el VIERNES 26 DE ENERO, DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, poniendo patas arriba Twitter  ¿No crees que la #EducaciónAmbiental lo merece? Viernes 26  De 18:00 a 19:00 Utiliza el HT #EA26 y celebremos el #DíaMundialEducaciónAmbiental #FabricadelSol 

https://educacionambiental26.wordpress.com/2018/01/08/la-educacion-ambiental-y-el-mundo-ea26-26e/

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Nos vemos.

Sera Huertas, hijo de ebanista.

 

Cuanto antes admitamos que hemos fracasado, mejor… Antes resurgiremos desde la educación ambiental

Voy a ser muy breve en mi introducción, para pasar a contar lo que de verdad importa. Hace un mes cayó en mis manos un artículo con este título: “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TIEMPOS DE CRISIS. ¿DÓNDE ESTÁ CUANDO MÁS SE NECESITA?” y firmado por MARÍA BARBA NÚÑEZ, CARMEN MORÁN DE CASTRO y PABLO MEIRA CARTEA, fruto de un trabajo de tesis que buscaba analizar la trayectoria y el estado actual del campo de la EA en Galicia.

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Este es el enlace a dicho artículo: La educación ambiental en tiempos de crisis

No sé muy bien que fórmula utilizar para hacer que lo leas, de verdad creo que todos y todas los que de alguna manera estamos o nos sentimos vinculados/as a la EA deberíamos leerlo sin ninguna duda. Hacía muchísimo tiempo que no leía nada que me hiciese cuestionar tanto mi manera de pensar, hacer e incluso vivir mi profesión. Si bien es cierto que no me ha descubierto tantas cosas, más bien me las ha confirmado, argumentado y afianzado, e incluso las ha verbalizado en una redacción técnica impecable.

Así que antes de nada vaya mi agradecimiento a las autoras y autor, sobre todo a Pablo Meira, al que tengo un gran respeto y admiración profesional.

Podría terminar aquí y listo, pero no me resisto a extraer algunas de las cosas que he encontrado en este artículo y que me parecen más relevantes (y os aseguro que es difícil) y que de alguna manera sirven para entender el momento en que se encuentra la EA en la Comunitat Valenciana. Lo he querido hacer en formato tweet, y de esa manera también lo podré compartir por redes…

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Así es exactamente en mi caso y en el de muchos compañeras y compañeros que conozco, la calle, los espacios de militancia en el instituto y la universidad fueron la escuela y el puente que nos llevaron a este sector, y en el que todas y todos, de alguna manera, hemos contribuimos a definir. Está todavía por ver como encaja esto con las tituladas y titulados que llegan del Ciclo Formativo de Educación y Control Ambiental, y estoy seguro que aquí hay un buen melón que abrir, y si no, al tiempo.

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No tengo claro si podemos encontrar en la Comunitat Valenciana esos dos modelos suficientemente representados para ambos bandos, pero no tengo dudas que esta bipolaridad que detecta el estudio en Galicia, la visualizo generalizada en el resto del territorio español. Comparto, como dice el estudio, que esta postura depende mucho de la dependencia de colectivos y empresas de EA de la propia administración y de grandes empresas como fuentes financieras para su actividad, eso está claro que adormece y limita el espíritu crítico y combativo. Una buena muestra la vemos en el mundo de los residuos. Hay numerosas muestras de programas, campañas, acciones, que hablan sobre todo de reciclaje, y que solo lo tratan como una solución que hay que aplicar (con un contenido más o menos técnico) a un problema, pero que no llegan a cuestionar los factores y causas estructurales y de modelo del sistema. Un ejemplo son los talleres y charlas que hablan del contenedor marrón, el de la materia orgánica. Es incuestionable que son necesarias y que se está haciendo un buen trabajo de información y sensibilización ambiental, pero ¿Profundizan sobre el origen del problema? ¿Cuestionan de forma crítica el modelo que lo genera? Tengo mis dudas… (Otro asunto para tirar del hilo)

Si hay algo especialmente destacable en los encuentros #EA26 es la permanente llamada a la EA crítica y combativa que al parecer muchas y muchos queremos, pero que al parecer no surge con la fuerza e impulso deseable.

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Suscribo absolutamente esas debilidades detectadas para el caso concreto de las actividades dirigidas a la movilización y participación ciudadana. Entre los ochos objetivos que plantea el “Libro Blanco de la Educación Ambiental en España”, aparece en el punto 7: “Fomentar la participación activa de la sociedad en los asuntos colectivos, potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno“. Es difícil encontrar iniciativas de educación ambiental dirigidas a la participación ciudadanas que sean completas, de calidad, que desarrollen todas sus fases (ver ponencia de Paco Heras) y que cuenten con el apoyo de las administraciones públicas. También es verdad que depende de donde pongamos el listón, pero leyendo al maestro Heras…

Quizás el Centre d’Educació Ambiental de la Comunitat Valenciana (CEACV) podría ofrecer más formación en esta materia, participación ciudadana, dentro de su programa formativo anual en educación ambiental.

Pero a parte de las debilidades internas del sector ¿Las demás partes implicadas están interesadas en que sea real eso de la participación ciudadana? A esto me refiero:

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Autor: Paco Heras. Fte. http://www.scea.cat

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No dispongo de datos, pero ¿Qué porcentaje de actividades de educación ambiental, de las que se realizan en la Comunitat Valenciana, van dirigidas a niñas y niños? ¿Y programas y campañas? Esto lo hablaba hace algún tiempo con un recién titulado en el ciclo de educación y control ambiental y me decía: “En definitiva este trabajo va dirigido a los niños, de manera que es lógico que las actividades sean para ellos“. Una persona de la Fundación Endesa me comentaba en una jornada de trabajo: “La educación ambiental debe ir dirigida a los niños, ellos son los que luego educan a los padres en casa” (ummm que estrategia más sibilina). Un padre cualquiera: “A mis hijos, a mis hijos, estas actividades de educación ambiental deben ser para mis hijos, yo ya no estoy en condición de cambiar nada” (con 35 años…)

La “derivación” hacia la infancia ha funcionado ¿Ahora qué?

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Y llegó la crisis, y respondieron con recortes sociales, y cerraron centros, equipamientos, desaparecieron empresas, despidieron a muchas/as profesionales de equipos consolidados, rebajaron la categoría profesional a estupendos profesionales y todo ocurrió en el sector de la educación ambiental en la Comunitat Valenciana. ¿Quién se movilizó? ¿Qué entidades y colectivos valencianos de educación ambiental se movilizaron contra estos cierres y despidos? Pues eso. Ah y de esto hay mucho que decir, algo que va a ser imposible sin pisar algún callo, pero cuando queráis nos sentamos y hablamos.

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Hablamos continuamente de que este sector ha de avanzar hacia aspiraciones más transformadoras (@drotorrent lo llama TRAQUETEAR) , lo que quiere decir que probablemente, en algún lugar del camino, abandonamos, en parte, estas aspiraciones. Víctimas de buscar una supervivencia puerta a puerta, de trabajar por orgullo y amor propio y no por euros, y de cansancio por sufrir años de condiciones laborales más que cuestionables, pero también por apoltronamientos y seducciones varias de moquetas de despacho y púlpitos adoctrinadores, este sector llegó a la guillotina de la crisis como llegó y así de duro y difícil está resultando resurgir.

En nuestra mano está hacer lo que hemos venido a hacer, lo que se espera de nosotros y nosotras, y si, el cómo lo hagamos importa y mucho. Y si me vas a preguntar cómo, mejor lees las conclusiones de este artículo, y ya tendremos tiempo de debatir como llevarlo a la práctica:

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¿Fracaso? ¿Quién dijo fracaso? #MakeEducaciónAmbientalGreatAgain

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Quitarse peso es lo que tiene, libera.

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Pues si, ya puestos a resurgir, que sea para mejorar lo que había.

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“…una política pública de EA que dé estabilidad a esas acciones.” ¿Cómo por ejemplo una Estrategia Valenciana de Educación Ambiental impulsada y apoyada desde el Gobierno Valenciano? En breve la tendremos, esperamos.

Y atención a estas tres CLAVES BÁSICAS:

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En este último debo acordarme de Inspira’t… (mi lucha)

Y como colofón añado:

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Quieren idearlo y experimentarlo y para eso debe haber un cuestionamiento previo que acabe con una confrontación de modelo ¿Sabemos como hacer eso? ¿Estamos formados/as, preparados/as? ¿Tenemos la experiencia? Pues a ello.

En realidad solo pretendía que leyeses el artículo LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TIEMPOS DE CRISIS. ¿DÓNDE ESTÁ CUANDO MÁS SE NECESITA?” así que descárgalo y ojalá te sea útil. Lo demás son simples reflexiones (poco meditadas y en caliente) que añado tras su lectura, y que si te apetece las discutimos algún día, estas y otras que se quedan en el tintero. Quizás una buena oportunidad la tendremos el 26 de enero a las 18:00 horas en Twitter, con el hashtag #EA26 

https://educacionambiental26.wordpress.com/2018/01/08/la-educacion-ambiental-y-el-mundo-ea26-26e/

Gracias MARÍA BARBA NÚÑEZ, CARMEN MORÁN DE CASTRO y PABLO MEIRA CARTEA.

Saludos

Sera Huertas @reverdeconcausa

La importància de l’Educació Ambiental dins del currículum acadèmic

Educadors i educadores ambientals, us animeu a respondre unes preguntes sobre la importància de l’Educació Ambiental dins del currículum acadèmic?
 
Forma part d’una sessió de treball que es realitzarà en el pròxim Conama Local de València
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#Pactoporlaeducación
#EA26
#educaciónambiental
#conamalocal
Gràcies

BASE DE DADES Entitats i Col·lectius d’Educació Ambiental de la Comunitat Valenciana 2017

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Un dels objectius de l’Associació Valenciana d’Educadors Ambientals  és servir de punt de trobada entre educadors i educadores, fomentant la cooperació i la promoció de l’Educació Ambiental en la Comunitat Valenciana.

Un dels problemes que ens hem trobat des de la creació de l’associació és saber qui s’està dedicant a fer educació ambiental a la Comunitat Valenciana, de forma professional o voluntària, en una empresa, associació, de forma autònoma, etc. Per això hem decidit crear una senzilla base de dades que solucione el problema i puguem compartir-la amb qui estiga interessat/da.

https://readymag.com/798044/

Salutacions

Dia Mundial del Medi Ambient «Connectar a les persones amb la naturalesa»

5 de juny
Dia Mundial del Medi Ambient
«Connectar a les persones amb la naturalesa»
I qui millor per a fer-ho que un educador ambiental?
Fotografia els llocs que t’importen. Comparteix una foto o un vídeo del teu lloc favorit en la naturalesa. Utilitza #DíaMundialMedioAmbiente o #ConlaNaturaleza i explica’ns per què és especial per a tu.

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Salutacions

Publicat el currículum del cicle formatiu de grau superior corresponent al títol de Tècnic/a Superior en Educació i Control Ambiental.

Per a la vostra informació, ja s’ha publicat el DECRET 34/2017, de 10 de març, del Consell, pel qual s’estableix el currículum del cicle formatiu de grau superior corresponent al títol de Tècnic/a Superior en Educació i Control Ambiental.

Para vuestra información, ya se ha publicado el DECRETO 34/2017, de 10 de marzo, del Consell, por el cual se establece el currículum del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico/a Superior en Educación y Control Ambiental.

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http://www.dogv.gva.es/datos/2017/04/04/pdf/2017_2677.pdf

Salutacions

AVEDAM

 

#EA26 #Porelclima resum d’alguns dels missatges

Diumenge passat 26 de març, Dia del Clima, celebrem una interessant trobada #EA26 en Twitter, al costat d’altres educadors i educadores de diferents llocs d’Espanya.

Ací us deixem el resultat, un resum d’alguns dels missatges més interessants del debat i un enllaç a tots els tweet en brut.

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https://educacionambiental26.wordpress.com/2017/03/27/recopilacion-de-los-tweet-en-ea26-porelclima-marzo-2017/
#Porelclima

Salutacions

Sin etiquetas, solo educación ambiental

El pasado jueves organizamos en València una jornada informativa sobre gestión de residuos. Nuestra intención fue tener la posibilidad de hablar en primera persona con representantes de los dos modelos de gestión de residuos que acaparan la actualidad en estos momentos en la Comunitat Valenciana, el Sistema Integrado de Gestión (SIG) gestionado desde hace casi dos décadas por ECOEMBES y el Sistema de Depósito, Devolución y Retorno (SDDR) que impulsa RETORNA.

Como educadores ambientales nos sentimos algo así como “correa de transmisión” de la información entre las fuentes y los medios de comunicación con la ciudadanía, esa es una de nuestras tareas y decidimos que esta jornada habría de servir para facilitar esta tarea.

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La jornada se celebró en un clima de cordialidad, a pesar de que no se libró de ciertos momentos de tensión fruto de la defensa de posturas que en ocasiones se presentan enfrentadas e interpretadas de diferente manera. A pesar de todo y del ambiente hostil que se escenifica en las redes sociales y algunos medios, la jornada se desarrolló satisfactoriamente y dio sus frutos.

¿Qué queríamos?

informacion-ambientalPara alcanzar el objetivo de capacitar para el análisis crítico hay que proporcionar a la ciudadanía información fiable, veraz y contrastada, y nada mejor para ello que buscar fuentes especializadas y si es posible responsables directas de la misma. Para ello contactamos con Ecoembes y Retorna.

Ecoembes es una organización sin ánimo de lucro que se dedica a la recuperación de envases en toda España, tratando de lograr el cumplimiento de los objetivos marcados por la Ley. Retorna por su lado es una iniciativa sin ánimo de lucro integrada por la industria del reciclado, ONG ambientales, sindicatos y asociaciones de consumidores que busca reducir la generación de residuos implantando un Sistema de Retorno de Envases parecido al que usábamos cuando “devolvíamos el casco a la tienda”.

En definitiva, contribuir a que tanto educadores y educadoras ambientales como público en general tuviera acceso directo a la información, creando una vía de comunicación en formato charla y abriendo un canal con ambos para seguir nutriendo de información a aquellos que pretendan tener una postura crítica y constructiva.

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Queríamos mostrar datos y propuestas para que desde la educación ambiental contribuyamos a mejorar la participación de la población en la prevención y resolución de los problemas ambientales, en general, y de la gestión de residuos en concreto. Es el momento de reflexionar, hablar, debatir y actuar, porque al fin y al cabo es la sociedad quien tiene la palabra.

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Juan Ramón Meléndez, representante de Ecoembes, y Miquel Rosell. portavoz de Retorna, ofrecieron datos y argumentos en un sentido y otro respecto a ambos sistemas. En breve publicaremos toda la información que recogimos en la jornada, pero antes queremos compartir algunas reflexiones…

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La jornada fue un éxito de público y de participación, lo que indica que hay interés por el tema y dudas, muchas dudas por resolver. La novedad del tema, la información y des-información de algunos medios, la batalla en las redes, el hecho de que la Ley todavía no tenga un texto definitivo y la cantidad de actores que intervienen en este nuevo sistema de gestión de residuos de envases y se manifiestan en uno y otro sentido, hacen que sea muy difícil ver el bosque con tanto árbol. Las dos horas y cuarto de jornada no dieron de si para resolver todas las dudas, pero si para empezar a arrojar algo de luz. Seguiremos trabajando en este empeño desde Avedam.

No nos gustan las etiquetas. Si las etiquetas sirven para posicionar y enfrentar, no las queremos. La única etiqueta que nos atribuimos es la de ciudadanos y ciudadanas que queremos saber más, que queremos estar informados y participar activamente en las políticas ambientales que caminen hacia el desarrollo sostenible. Ahí entramos los educadores y educadoras ambientales, por supuesto, y nos negamos en rotundo que se hable de nosotros como “pro” o “contra”, ese no es nuestro papel ni nuestra intención. Ahora bien, esto no está reñido con que cualquier entidad, profesional del sector o cualquier persona se manifieste y posicione como favorable a la implantación o no de cualquiera de los dos sistemas, o incluso de ambos.

Hay un problema de fondo que hay que afrontar con determinación, y nos referimos a los residuos de envases abandonados en el medio natural. Creemos que este es un problema grave que el actual sistema de gestión no resuelve, por razones que a los responsables del mismo les corresponde analizar en primer lugar, y que el SDDR pretende resolver encajando un modelo que tiene que ganarse la aceptación de todos los actores participantes.

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Pero en cualquier caso a nosotros, desde la educación ambiental, nos importa especialmente el factor humano, el que hace que esa persona sentada en el banco de un parque con una lata de bebida en la mano, la acabe y la tire al suelo con total tranquilidad y cero remordimiento. Y da igual un parque, el monte o la playa, el gesto y la mentalidad es la misma. Hablamos de personas que no tienen interiorizado ese mantra que a algunos nos parece que venía ya en nuestro adn, ese que dice que los residuos abandonados en el medio causan un grave problema ambiental y resultan una pérdida de materias primas y por tanto de futura contaminación y mayor consumo de recursos. Falta de información, de sensibilización y educación ambiental, mucho trabajo por hacer.

La educación ambiental pretende mejorar el conocimiento de los problemas ambientales, tanto locales como globales, y los residuos representan una realidad perfectamente visible de esos problemas (Ver enlace) Facilita la comprensión de los procesos ambientales en conexión con los sociales, económicos y culturales. Una lata al suelo no es una lata más, no es algo inocuo y no está socialmente aceptado. Permite la adquisición de valores pro-ambientales y el desarrollo de una ética que promueve la protección del medio ambiente en todos los ámbitos de la vida.

De modo que la solución pasará por la educación ambiental o no habrá solución.

AVEDAM

En realidad es sencillo, solo somos AVEDAM

En realidad no es tan difícil de entender, o quizás si y el equivocado soy yo.

En estos meses de actividad de AVEDAM me he encontrado reacciones de todo tipo entre los compañeros y compañeras, que como yo, se dedican o interesan por la educación ambiental en la Comunitat Valenciana, respecto al nacimiento de esta nueva asociación.

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Hay quien la ve con agrado e incluso con un cierto entusiasmo, “por fin, hacía falta algo así”, personas que aplauden la aparición de esta iniciativa, aunque luego está por ver si ese entusiasmo llega o no a que esa persona se una a nosotros para conseguir eso que parece anhelar tanto. En cualquier caso nos dan la bienvenida y viceversa si deciden dar el paso de colaborar junto a nosotros.

Imagino que habrá una inmensa mayoría, que no se manifiesta, y a la que le resultará irrelevante si existe o no AVEDAM. No tenemos trayectoria que nos avale, ni presencia mediática, ni somos grupo de presión, ni nada de nada, al menos de momento, y por tanto no generamos nada en esa mayoría, salvo algún “me gusta” en Facebook o un “corazón” en Twitter.

Para otros si somos un grupo de personas con una intención claramente rupturista, con el objetivo de dividir a los profesionales de la educación ambiental en la CV. Aparecimos para ocupar un espacio que estaba perfectamente cubierto, de manera solvente, y con una trayectoria que avala un buen trabajo. No entienden que necesidad había de crear nada y menos una asociación de educadores ambientales. Es legítimo y respetable pensar así, aunque no comparta esa opinión.

Incluso hay alguien que me ha llegado a preguntar si AVEDAM va a convertirse en competencia de las empresas de educación ambiental que trabajan en nuestra comunidad ¿Competencia con empresas? ¿A qué nivel? ¿De qué tipo? Bueno, reconozco que esta pregunta me hizo gracia, no imaginé que nadie nos vería así, pero en cualquier caso están los estatutos de AVEDAM que lo aclaran perfectamente.

Hace aproximadamente un año comencé a seguir una propuesta muy interesante lanzada a través de Twitter. Consiste en un encuentro virtual de una hora entre educadores y educadoras ambientales de toda España, que se produce una vez al mes en esta red social, concretamente el día 26 de cada mes, y con una temática diferente en cada #EA26.

A raíz de estos encuentros surge un pequeño grupo de personas interesadas en la educación ambiental que decidimos pasar de los encuentros virtuales a los personales, y que empezamos a reunirnos periódicamente para hablar de esta profesión y de las cosas que podemos hacer por ella, individualmente y como grupo. Es evidente que en ese primer grupo hay intereses comunes, sintonía y sobre todo ganas de hacer cosas.

Sonará cándido, simple o marciano, pero coincidimos un grupo de personas que queremos dedicar una pequeña parte de nuestro tiempo a trabajar desinteresadamente por algo que nos gusta y que consideramos necesario, eso si, queremos trabajar a nuestra manera y bajo unos principios que compartimos, a fin de cuentas es nuestro tiempo y son nuestras reglas. Estaba claro que en algún momento necesitaríamos  darle estructura a lo que estábamos haciendo y la opción de organizarnos con la fórmula de asociación nos pareció la más afortunada, y así lo hicimos.

Esto no es incompatible con trabajar codo con codo con otros colectivos y asociaciones que tengan intereses comunes a los nuestros. Una cosa es como queremos trabajar y otra sumar esfuerzos en el intento de obtener objetivos comunes. En AVEDAM estamos abiertos e interesados en trabajar en red, creemos en ello y lo vamos a priorizar.

Trabajar para dignificar el trabajo de los educadores ambientales en la Comunitat Valenciana, ese es nuestro fin, lo que nos mueve y nos motiva y por lo que vamos a trabajar en los próximos meses y espero en los próximos años.

Si quieres saber más de AVEDAM no dudes en enviarnos un correo a avedam1@gmail.com o a través de nuestra web avedam.es

Saludos

Sera Huertas. Presidente de AVEDAM.