#EducacióAmbiental: Alerta, seguimos creciendo

Esta es una de esas ocasiones en las que escribo con la satisfacción de ver que las pequeñas cosas que hacemos desde la asociación, con mucho esfuerzo, dan resultado.

Os pongo en antecedentes:

26. 05. 2018

El pasado jueves encontramos una buena excusa para organizar una quedada con los socios/as y simpatizantes de AVEDAM. La idea era reunirnos en un ambiente distendido y amable como el Espai Llimera , tomarnos algo, vernos las caras y charlar un rato de Educación Ambiental (EA). Tengo la teoría de que las redes sociales aportan muchísimo de positivo al funcionamiento de las asociaciones, pero también acaban llevando el funcionamiento de las mismas a un entorno demasiado virtual. Cuando quieres convocar a socios y socias para contarles lo que se está haciendo, nuevos planes, hablar del funcionamiento, etc. estos no acuden porque ya se siente suficientemente informados. Los hemos acostumbrado a compartir por redes sociales, al instante, todo lo que se hace y ellos se sienten partícipes, a la manera virtual, de lo que se hace. Así que ¿para qué reservar un par de horas un jueves por la tarde y desplazarme hasta el centro de València? ¿Acaso no sé ya lo que está haciendo la asociación? En parte es compresible, pero ¿Tiene sentido formar parte de un proyecto común, asociativo, y prescindir del “factor humano”? Mi respuesta es un NO rotundo.

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El caso es que convocamos desde Avedam y allí que nos fuimos, con el resultado de una interesantísima charla, que quisimos plantear al modo World Café, y en la que participaron un grupo de educadoras y educadores ambientales interesados en desvirtualizarse.

Para la metodología World Café llevamos las siguientes preguntas para organizar un diálogo:

  1. ¿Qué cosas preocupan a los personas que se dedican a la EA en la Comunitat Valenciana?
  2. ¿Qué se necesita para hacer una EA de calidad?
  3. ¿Es necesaria una asociación como AVEDAM?

y 60 minutos de tiempo…

Os hago un resumen de lo que hablamos, y voy a ser breve que este post ya se está alargando más de la cuenta:

  • Las exigencias para trabajar como educadora ambiental en la Comunitat Valenciana son tan variadas como pliegos, empresas u ocurrencias existen. Desde aquellas que abren el abanico tanto que hasta mi gato Darwin podría optar, hasta las que apuntan unos requisitos tan restrictivos que a algunas empresas que optan a contratos apenas encuentran personas que cumplan los requisitos. Dos apuntes: Ya aparece el requisito del C1 de valenciano y de momento no tenemos constancia de que se pida como requisito el CFGS Educación y Control Ambiental.
  • El asunto de las cualificaciones profesionales y el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales, genera confusión y dudas. Creemos que en general la gente no tiene muy claro lo que es y lo que supone. Hay que ofrecer información al respecto, y quizás debemos fijarnos en lo que han hecho los compañeros y compañeras de la Asociación de Educadores Ambientales de Aragón. Desde Avedam vamos a asumir esta tarea.
  • Es impensable hacer una EA de calidad si la gente que trabaja en el sector no lo puede hacer con contrato, sueldos dignos y estabilidad laboral. Que se nos exija, si, pero que se nos reconozca y valore.
  • Ya disponemos de un marco común, una guía, que debe servir para definir lo que es EA de calidad en base a unos criterios definidos y consensuados. Se trata de la EAR y es el momento de hacerla nuestra, del sector, y trabajar para implementarla entre todos y todas.

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  • Un sector fuerte, unido y remando en la misma dirección son mimbres necesarios para una EA de calidad… Pero no somos capaces de hacer masa crítica ¿Cómo damos la vuelta a esta situación?
  • ¿Es necesaria una asociación como Avedam? Lancé la pregunta y la respuesta fue rotunda y unánime: SI. Si, aunque hay cosas que mejorar y mucho trabajo por hacer. Avedam busca unir a los profesionales del sector, impulsar su mejora profesional y reconocimiento social y de paso contribuir a consolidar la EA como una herramienta imprescindible y de calidad para lograr una sociedad sostenible. Pero insisto, quedó claro que para eso hace falta masa crítica, más gente asociada y trabajando por los objetivos de la asociación. Se lanzó la propuesta de centrar los esfuerzos de Avedam en la captación de socias y socios y crear músculo asociativo, así que esa será nuestra tarea básica en las próximas fechas… Vamos a por ti.
  • Y por último quedó muy claro que este tipo de encuentros presenciales son muy necesarios y sin duda vamos a apostar por seguir organizándolos, a la vez que esperamos que con el tiempo crezca la asistencia a los mismos.

Nos vemos en la próxima.

Sera Huertas -Secretario AVEDAM-

 

 

 

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L’avaluació i Qualificació Professional és una demanda del sector de l’educació ambiental a la Comunitat Valenciana?

Les educadores i educadors ambientals d’Aragó ja poden accedir al Procés d’Avaluació i Qualificació Professional en #EducacióAmbiental
Quan a la Comunitat Valenciana?

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L’avaluació i Qualificació Professional  és un dels temes que volem posar sobre la taula en AVEDAM i per a començar volem compartir aquesta informació perquè sapiem que són els certificats de professionalitat.

http://www.ceice.gva.es/va/web/cualificaciones-profesionales/procedimiento-de-acreditacion-de-competencias

Concepte del procediment:

Conjunt d’actuacions dirigides a avaluar i reconéixer les competències professionals adquirides a través de l’experiència laboral o de vies no formals de formació.

L’avaluació i Qualificació Professional és una demanda del sector de l’educació ambiental a la Comunitat Valenciana?

Què opinen les i els professionals d’aquest procés?
En breu iniciarem una consulta per a contestar aquestes preguntes i iniciar un debat que ens porte a donar resposta al que el sector demande.

Salutacions

El hijo del ebanista que se hizo educador ambiental

Te invita Andreu Escrivà a hablar de educación ambiental y cambio climático en la radio, en la nueva radio autonómica valencina À Punt, dentro de un espacio que Andreu ha llamado DESGEL.

Por si te apetece, aquí tienes el enlace al audio del programa, desde el minuto 33:10.

Andreu, que tiene muy buen ojo para elegir los temas en su programa, sabía que hablar de educación ambiental en la semana en que se celebra el Día Mundial de la EA (26 de enero) era como encajar la pieza más pequeña del puzzle en el espacio correcto, y debido a que las redes sociales hacen inesperados compañeros virtuales, me propuso intervenir unos minutos en este espacio.

Como sabía que la primera pregunta que me iba a hacer, necesariamente, era “qué es eso de la educación ambiental” y a mi eso me cueeeeeeeeeesta mucho, que queréis que os digo, no sirvo para teórico del ramo, para eso está el Dr. Pablo Meira o mi compañero de #EA26 Dani alias @drotorrent que tienen un coco mucho más lúcido y preparado. Yo soy más de charla en barra (de bar) y de ejemplos, muchos, incluso demasiados a veces, por eso para explicar qué es la educación ambiental y acabar diciendo que es un HERRAMIENTA. Le cuento que mi padre es un ebanista, ya jubilado, y que yo he crecidoo entre martillos, tenazas y serruchos, herramientas que tenían un uso muy concreto, y que en manos de un profesional de la madera hacen maravillas, pero en manos de cualquier otro pueden ser muy peligrosas (IGUAL QUE CON LA EA ¿O no?

Pero ojo, la EA no es un herramienta cualquier, es una de las complejas, de las que ves y piensas “joder, eso como se usa”, y todavía peor “¿para qué sirve? Y léeme con atención: Una herramienta que en las manos adecuadas, de un/a profesional, y bien utilizada, puede hacer cosas muuuuuuuy grandes, pero que en las manos incorrectas y un mal uso, puede ser una verdadera arma de destrucción masiva, en serio.

La EA es un herramienta que sirve para:

Que la ciudadanía conozca lo que ocurre en su entorno, si quieres con un enfoque ambiental, pero “lo bueno” y “lo malo”, porque a veces parece que solo estamos para hablar en clave problemas ambientales, que también, pero especialmente de las cosas positivas que ocurren (apuesta de València por la movilidad sostenible, eso debemos contarlo)

Valencia gana el Premio Ciudad Sostenible en movilidad por su anillo ciclista

 

Para facilitar la comprensión de todo aquello que ocurre en el medio ambiente, pero conectado con lo social, económico y cultural. 9 de cada 10 chavales a los que les pregunto ¿qué es el medio ambiente? Contestan que la naturaleza, pero que un edificio, un coche, una bicicleta NO porque eso “lo fabrican las personas”, y así nos va, que visualizamos el medio ambiente como “un lugar al que vamos en algunas ocasiones”.

Ojo, todo esto está muy bien y es necesario, pero de nada serviría si desde la EA no APOSTÁSEMOS POR CAPACITAR A LA CIUDADANÍA PARA QUE SEA CRÍTICA CON esa información. Por que al final, de lo que se trata es de…

 

 

Favorecer la adquisición de valores pro ambientales y capacitar a las personas para el análisis, el debate, la toma de decisiones y la participación activa para pasar a la ACCIÓN, ACCIÓN, ACCIÓN  y transformar la realidad.

Seguro que has escuchado infinidad de discursos, en muchos ámbitos, que hablan de cambiar modelos (económicos, energéticos, educativos) CAMBIAR MODELOS QUE LLEVAN DÉCADAS E INCLUSO SIGLOS EN NUESTRA SOCIEDAD ES MUY MUY DIFÍCIL… Pues te confirmo lo que ya sospechabas, para eso está la EA.

Y ya puesto, aprovecho para volver a incidir en que la EA no puede estar exenta de tener un toque “a la contra”, contestatario, provocador, ya que en definitiva se trata de cambiar un modelo de sociedad que nos ha llevado a una crisis sin precedentes, que no HEMOS actuado a tiempo, que estamos en el tiempo de descuento, probablemente ante la última oportunidad y ya no se pueden hacer concesiones NI REVOLUCIONES AMABLES. Y, si me lo permites, esto hace que en algunos casos la EA sea INCOMODA Y LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES TAMBIÉN.

Bueno, en realidad lo que más le interesaba a Andreu era la relación EA y cambio climático, y como el tiempo que teníamos era muy muy escaso, aproveché su entrevista en lamarea para comentar tres cosas que considero importantes:

Es tarde para volver a un mundo sin cambio climático, pero no lo es para quedarnos en un cambio climático que nos haga factible la adaptación, limitando las desigualdades y la pobreza.

Ya vivimos en un escenario (planeta) distinto al de nuestros padres y nuestros hijos/as aún lo encontrarán distinto al nuestro y eso exige capacitar a las personas para que hagan esa lectura, la conecten con su entorno más cercano, incluso el más íntimo, a través de las emociones, y no solo cambien y se adapten, sino que se conviertan en AGENTES DE CAMBIO.

Cuando Bill McKibben publicó The End of Nature en el 89, que era el primer libro de divulgación serio sobre cambio climático, él esperaba que hubiera una repercusión brutal. Que la gente, simplemente con ver ese problemA, iba a reaccionar.

Así es, desde distintos ámbitos científicos y divulgativos, algunos/as pensaban que simplemente con CONTAR LO QUE ESTABA PASANDO A NIVEL DE CAMBIO CLIMÁTICO, eso sería suficiente para provocar una reacción en la gente. En 2007 Al Gore, ponía voz e imágenes a la comunidad científica, y “a su manera” contaba lo que estaba ocurriendo y lo que podía pasar en el corto plazo. Muchísima gente vio ese documental y me consta que quedaban afectados y preocupados, pero el tiempo justo de coger el coche y llevar a los niños al colegio, comprar las naranjas sudafricanas envasadas en bandejas de porexpan o someter a los compañeros de oficina a una climatización ártica en verano y propia del desierto de la muerte en invierno. No, no era suficiente para reaccionar, ahora es evidente que no, y comparto que que hay que llegar a o más profundo de las personas para provocar los cambios necesarios, y eso es algo para lo que DEBEMOS ESTAR / ESTAMOS CAPACITADOS LAS EDUCADORAS/ES AMBIENTALES…

Y por último, hay una cosa que dice Andreu y me parece clave: “Discutirlo todo en los despachos es muy peligroso… sensación de desconexión de la realidad.” Las educadoras/es ambientales debemos sacar el debate del cambio climático a la calle, llevarlo a las aulas, a las empresas, a los bares… Eso si, tenemos los medios y recursos que tenemos, o sea mínimos, y la última pregunta es ¿Estamos en este momento capacitados y formados para hacerlo?

Contéstame el VIERNES 26 DE ENERO, DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, poniendo patas arriba Twitter  ¿No crees que la #EducaciónAmbiental lo merece? Viernes 26  De 18:00 a 19:00 Utiliza el HT #EA26 y celebremos el #DíaMundialEducaciónAmbiental #FabricadelSol 

https://educacionambiental26.wordpress.com/2018/01/08/la-educacion-ambiental-y-el-mundo-ea26-26e/

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Nos vemos.

Sera Huertas, hijo de ebanista.

 

Cuanto antes admitamos que hemos fracasado, mejor… Antes resurgiremos desde la educación ambiental

Voy a ser muy breve en mi introducción, para pasar a contar lo que de verdad importa. Hace un mes cayó en mis manos un artículo con este título: “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TIEMPOS DE CRISIS. ¿DÓNDE ESTÁ CUANDO MÁS SE NECESITA?” y firmado por MARÍA BARBA NÚÑEZ, CARMEN MORÁN DE CASTRO y PABLO MEIRA CARTEA, fruto de un trabajo de tesis que buscaba analizar la trayectoria y el estado actual del campo de la EA en Galicia.

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Este es el enlace a dicho artículo: La educación ambiental en tiempos de crisis

No sé muy bien que fórmula utilizar para hacer que lo leas, de verdad creo que todos y todas los que de alguna manera estamos o nos sentimos vinculados/as a la EA deberíamos leerlo sin ninguna duda. Hacía muchísimo tiempo que no leía nada que me hiciese cuestionar tanto mi manera de pensar, hacer e incluso vivir mi profesión. Si bien es cierto que no me ha descubierto tantas cosas, más bien me las ha confirmado, argumentado y afianzado, e incluso las ha verbalizado en una redacción técnica impecable.

Así que antes de nada vaya mi agradecimiento a las autoras y autor, sobre todo a Pablo Meira, al que tengo un gran respeto y admiración profesional.

Podría terminar aquí y listo, pero no me resisto a extraer algunas de las cosas que he encontrado en este artículo y que me parecen más relevantes (y os aseguro que es difícil) y que de alguna manera sirven para entender el momento en que se encuentra la EA en la Comunitat Valenciana. Lo he querido hacer en formato tweet, y de esa manera también lo podré compartir por redes…

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Así es exactamente en mi caso y en el de muchos compañeras y compañeros que conozco, la calle, los espacios de militancia en el instituto y la universidad fueron la escuela y el puente que nos llevaron a este sector, y en el que todas y todos, de alguna manera, hemos contribuimos a definir. Está todavía por ver como encaja esto con las tituladas y titulados que llegan del Ciclo Formativo de Educación y Control Ambiental, y estoy seguro que aquí hay un buen melón que abrir, y si no, al tiempo.

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No tengo claro si podemos encontrar en la Comunitat Valenciana esos dos modelos suficientemente representados para ambos bandos, pero no tengo dudas que esta bipolaridad que detecta el estudio en Galicia, la visualizo generalizada en el resto del territorio español. Comparto, como dice el estudio, que esta postura depende mucho de la dependencia de colectivos y empresas de EA de la propia administración y de grandes empresas como fuentes financieras para su actividad, eso está claro que adormece y limita el espíritu crítico y combativo. Una buena muestra la vemos en el mundo de los residuos. Hay numerosas muestras de programas, campañas, acciones, que hablan sobre todo de reciclaje, y que solo lo tratan como una solución que hay que aplicar (con un contenido más o menos técnico) a un problema, pero que no llegan a cuestionar los factores y causas estructurales y de modelo del sistema. Un ejemplo son los talleres y charlas que hablan del contenedor marrón, el de la materia orgánica. Es incuestionable que son necesarias y que se está haciendo un buen trabajo de información y sensibilización ambiental, pero ¿Profundizan sobre el origen del problema? ¿Cuestionan de forma crítica el modelo que lo genera? Tengo mis dudas… (Otro asunto para tirar del hilo)

Si hay algo especialmente destacable en los encuentros #EA26 es la permanente llamada a la EA crítica y combativa que al parecer muchas y muchos queremos, pero que al parecer no surge con la fuerza e impulso deseable.

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Suscribo absolutamente esas debilidades detectadas para el caso concreto de las actividades dirigidas a la movilización y participación ciudadana. Entre los ochos objetivos que plantea el “Libro Blanco de la Educación Ambiental en España”, aparece en el punto 7: “Fomentar la participación activa de la sociedad en los asuntos colectivos, potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno“. Es difícil encontrar iniciativas de educación ambiental dirigidas a la participación ciudadanas que sean completas, de calidad, que desarrollen todas sus fases (ver ponencia de Paco Heras) y que cuenten con el apoyo de las administraciones públicas. También es verdad que depende de donde pongamos el listón, pero leyendo al maestro Heras…

Quizás el Centre d’Educació Ambiental de la Comunitat Valenciana (CEACV) podría ofrecer más formación en esta materia, participación ciudadana, dentro de su programa formativo anual en educación ambiental.

Pero a parte de las debilidades internas del sector ¿Las demás partes implicadas están interesadas en que sea real eso de la participación ciudadana? A esto me refiero:

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Autor: Paco Heras. Fte. http://www.scea.cat

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No dispongo de datos, pero ¿Qué porcentaje de actividades de educación ambiental, de las que se realizan en la Comunitat Valenciana, van dirigidas a niñas y niños? ¿Y programas y campañas? Esto lo hablaba hace algún tiempo con un recién titulado en el ciclo de educación y control ambiental y me decía: “En definitiva este trabajo va dirigido a los niños, de manera que es lógico que las actividades sean para ellos“. Una persona de la Fundación Endesa me comentaba en una jornada de trabajo: “La educación ambiental debe ir dirigida a los niños, ellos son los que luego educan a los padres en casa” (ummm que estrategia más sibilina). Un padre cualquiera: “A mis hijos, a mis hijos, estas actividades de educación ambiental deben ser para mis hijos, yo ya no estoy en condición de cambiar nada” (con 35 años…)

La “derivación” hacia la infancia ha funcionado ¿Ahora qué?

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Y llegó la crisis, y respondieron con recortes sociales, y cerraron centros, equipamientos, desaparecieron empresas, despidieron a muchas/as profesionales de equipos consolidados, rebajaron la categoría profesional a estupendos profesionales y todo ocurrió en el sector de la educación ambiental en la Comunitat Valenciana. ¿Quién se movilizó? ¿Qué entidades y colectivos valencianos de educación ambiental se movilizaron contra estos cierres y despidos? Pues eso. Ah y de esto hay mucho que decir, algo que va a ser imposible sin pisar algún callo, pero cuando queráis nos sentamos y hablamos.

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Hablamos continuamente de que este sector ha de avanzar hacia aspiraciones más transformadoras (@drotorrent lo llama TRAQUETEAR) , lo que quiere decir que probablemente, en algún lugar del camino, abandonamos, en parte, estas aspiraciones. Víctimas de buscar una supervivencia puerta a puerta, de trabajar por orgullo y amor propio y no por euros, y de cansancio por sufrir años de condiciones laborales más que cuestionables, pero también por apoltronamientos y seducciones varias de moquetas de despacho y púlpitos adoctrinadores, este sector llegó a la guillotina de la crisis como llegó y así de duro y difícil está resultando resurgir.

En nuestra mano está hacer lo que hemos venido a hacer, lo que se espera de nosotros y nosotras, y si, el cómo lo hagamos importa y mucho. Y si me vas a preguntar cómo, mejor lees las conclusiones de este artículo, y ya tendremos tiempo de debatir como llevarlo a la práctica:

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¿Fracaso? ¿Quién dijo fracaso? #MakeEducaciónAmbientalGreatAgain

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Quitarse peso es lo que tiene, libera.

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Pues si, ya puestos a resurgir, que sea para mejorar lo que había.

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“…una política pública de EA que dé estabilidad a esas acciones.” ¿Cómo por ejemplo una Estrategia Valenciana de Educación Ambiental impulsada y apoyada desde el Gobierno Valenciano? En breve la tendremos, esperamos.

Y atención a estas tres CLAVES BÁSICAS:

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En este último debo acordarme de Inspira’t… (mi lucha)

Y como colofón añado:

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Quieren idearlo y experimentarlo y para eso debe haber un cuestionamiento previo que acabe con una confrontación de modelo ¿Sabemos como hacer eso? ¿Estamos formados/as, preparados/as? ¿Tenemos la experiencia? Pues a ello.

En realidad solo pretendía que leyeses el artículo LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TIEMPOS DE CRISIS. ¿DÓNDE ESTÁ CUANDO MÁS SE NECESITA?” así que descárgalo y ojalá te sea útil. Lo demás son simples reflexiones (poco meditadas y en caliente) que añado tras su lectura, y que si te apetece las discutimos algún día, estas y otras que se quedan en el tintero. Quizás una buena oportunidad la tendremos el 26 de enero a las 18:00 horas en Twitter, con el hashtag #EA26 

https://educacionambiental26.wordpress.com/2018/01/08/la-educacion-ambiental-y-el-mundo-ea26-26e/

Gracias MARÍA BARBA NÚÑEZ, CARMEN MORÁN DE CASTRO y PABLO MEIRA CARTEA.

Saludos

Sera Huertas @reverdeconcausa

La importància de l’Educació Ambiental dins del currículum acadèmic

Educadors i educadores ambientals, us animeu a respondre unes preguntes sobre la importància de l’Educació Ambiental dins del currículum acadèmic?
 
Forma part d’una sessió de treball que es realitzarà en el pròxim Conama Local de València
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#Pactoporlaeducación
#EA26
#educaciónambiental
#conamalocal
Gràcies