El hijo del ebanista que se hizo educador ambiental

Te invita Andreu Escrivà a hablar de educación ambiental y cambio climático en la radio, en la nueva radio autonómica valencina À Punt, dentro de un espacio que Andreu ha llamado DESGEL.

Por si te apetece, aquí tienes el enlace al audio del programa, desde el minuto 33:10.

Andreu, que tiene muy buen ojo para elegir los temas en su programa, sabía que hablar de educación ambiental en la semana en que se celebra el Día Mundial de la EA (26 de enero) era como encajar la pieza más pequeña del puzzle en el espacio correcto, y debido a que las redes sociales hacen inesperados compañeros virtuales, me propuso intervenir unos minutos en este espacio.

Como sabía que la primera pregunta que me iba a hacer, necesariamente, era “qué es eso de la educación ambiental” y a mi eso me cueeeeeeeeeesta mucho, que queréis que os digo, no sirvo para teórico del ramo, para eso está el Dr. Pablo Meira o mi compañero de #EA26 Dani alias @drotorrent que tienen un coco mucho más lúcido y preparado. Yo soy más de charla en barra (de bar) y de ejemplos, muchos, incluso demasiados a veces, por eso para explicar qué es la educación ambiental y acabar diciendo que es un HERRAMIENTA. Le cuento que mi padre es un ebanista, ya jubilado, y que yo he crecidoo entre martillos, tenazas y serruchos, herramientas que tenían un uso muy concreto, y que en manos de un profesional de la madera hacen maravillas, pero en manos de cualquier otro pueden ser muy peligrosas (IGUAL QUE CON LA EA ¿O no?

Pero ojo, la EA no es un herramienta cualquier, es una de las complejas, de las que ves y piensas “joder, eso como se usa”, y todavía peor “¿para qué sirve? Y léeme con atención: Una herramienta que en las manos adecuadas, de un/a profesional, y bien utilizada, puede hacer cosas muuuuuuuy grandes, pero que en las manos incorrectas y un mal uso, puede ser una verdadera arma de destrucción masiva, en serio.

La EA es un herramienta que sirve para:

Que la ciudadanía conozca lo que ocurre en su entorno, si quieres con un enfoque ambiental, pero “lo bueno” y “lo malo”, porque a veces parece que solo estamos para hablar en clave problemas ambientales, que también, pero especialmente de las cosas positivas que ocurren (apuesta de València por la movilidad sostenible, eso debemos contarlo)

Valencia gana el Premio Ciudad Sostenible en movilidad por su anillo ciclista

 

Para facilitar la comprensión de todo aquello que ocurre en el medio ambiente, pero conectado con lo social, económico y cultural. 9 de cada 10 chavales a los que les pregunto ¿qué es el medio ambiente? Contestan que la naturaleza, pero que un edificio, un coche, una bicicleta NO porque eso “lo fabrican las personas”, y así nos va, que visualizamos el medio ambiente como “un lugar al que vamos en algunas ocasiones”.

Ojo, todo esto está muy bien y es necesario, pero de nada serviría si desde la EA no APOSTÁSEMOS POR CAPACITAR A LA CIUDADANÍA PARA QUE SEA CRÍTICA CON esa información. Por que al final, de lo que se trata es de…

 

 

Favorecer la adquisición de valores pro ambientales y capacitar a las personas para el análisis, el debate, la toma de decisiones y la participación activa para pasar a la ACCIÓN, ACCIÓN, ACCIÓN  y transformar la realidad.

Seguro que has escuchado infinidad de discursos, en muchos ámbitos, que hablan de cambiar modelos (económicos, energéticos, educativos) CAMBIAR MODELOS QUE LLEVAN DÉCADAS E INCLUSO SIGLOS EN NUESTRA SOCIEDAD ES MUY MUY DIFÍCIL… Pues te confirmo lo que ya sospechabas, para eso está la EA.

Y ya puesto, aprovecho para volver a incidir en que la EA no puede estar exenta de tener un toque “a la contra”, contestatario, provocador, ya que en definitiva se trata de cambiar un modelo de sociedad que nos ha llevado a una crisis sin precedentes, que no HEMOS actuado a tiempo, que estamos en el tiempo de descuento, probablemente ante la última oportunidad y ya no se pueden hacer concesiones NI REVOLUCIONES AMABLES. Y, si me lo permites, esto hace que en algunos casos la EA sea INCOMODA Y LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES TAMBIÉN.

Bueno, en realidad lo que más le interesaba a Andreu era la relación EA y cambio climático, y como el tiempo que teníamos era muy muy escaso, aproveché su entrevista en lamarea para comentar tres cosas que considero importantes:

Es tarde para volver a un mundo sin cambio climático, pero no lo es para quedarnos en un cambio climático que nos haga factible la adaptación, limitando las desigualdades y la pobreza.

Ya vivimos en un escenario (planeta) distinto al de nuestros padres y nuestros hijos/as aún lo encontrarán distinto al nuestro y eso exige capacitar a las personas para que hagan esa lectura, la conecten con su entorno más cercano, incluso el más íntimo, a través de las emociones, y no solo cambien y se adapten, sino que se conviertan en AGENTES DE CAMBIO.

Cuando Bill McKibben publicó The End of Nature en el 89, que era el primer libro de divulgación serio sobre cambio climático, él esperaba que hubiera una repercusión brutal. Que la gente, simplemente con ver ese problemA, iba a reaccionar.

Así es, desde distintos ámbitos científicos y divulgativos, algunos/as pensaban que simplemente con CONTAR LO QUE ESTABA PASANDO A NIVEL DE CAMBIO CLIMÁTICO, eso sería suficiente para provocar una reacción en la gente. En 2007 Al Gore, ponía voz e imágenes a la comunidad científica, y “a su manera” contaba lo que estaba ocurriendo y lo que podía pasar en el corto plazo. Muchísima gente vio ese documental y me consta que quedaban afectados y preocupados, pero el tiempo justo de coger el coche y llevar a los niños al colegio, comprar las naranjas sudafricanas envasadas en bandejas de porexpan o someter a los compañeros de oficina a una climatización ártica en verano y propia del desierto de la muerte en invierno. No, no era suficiente para reaccionar, ahora es evidente que no, y comparto que que hay que llegar a o más profundo de las personas para provocar los cambios necesarios, y eso es algo para lo que DEBEMOS ESTAR / ESTAMOS CAPACITADOS LAS EDUCADORAS/ES AMBIENTALES…

Y por último, hay una cosa que dice Andreu y me parece clave: “Discutirlo todo en los despachos es muy peligroso… sensación de desconexión de la realidad.” Las educadoras/es ambientales debemos sacar el debate del cambio climático a la calle, llevarlo a las aulas, a las empresas, a los bares… Eso si, tenemos los medios y recursos que tenemos, o sea mínimos, y la última pregunta es ¿Estamos en este momento capacitados y formados para hacerlo?

Contéstame el VIERNES 26 DE ENERO, DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, poniendo patas arriba Twitter  ¿No crees que la #EducaciónAmbiental lo merece? Viernes 26  De 18:00 a 19:00 Utiliza el HT #EA26 y celebremos el #DíaMundialEducaciónAmbiental #FabricadelSol 

https://educacionambiental26.wordpress.com/2018/01/08/la-educacion-ambiental-y-el-mundo-ea26-26e/

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Nos vemos.

Sera Huertas, hijo de ebanista.

 

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Cuanto antes admitamos que hemos fracasado, mejor… Antes resurgiremos desde la educación ambiental

Voy a ser muy breve en mi introducción, para pasar a contar lo que de verdad importa. Hace un mes cayó en mis manos un artículo con este título: “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TIEMPOS DE CRISIS. ¿DÓNDE ESTÁ CUANDO MÁS SE NECESITA?” y firmado por MARÍA BARBA NÚÑEZ, CARMEN MORÁN DE CASTRO y PABLO MEIRA CARTEA, fruto de un trabajo de tesis que buscaba analizar la trayectoria y el estado actual del campo de la EA en Galicia.

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Este es el enlace a dicho artículo: La educación ambiental en tiempos de crisis

No sé muy bien que fórmula utilizar para hacer que lo leas, de verdad creo que todos y todas los que de alguna manera estamos o nos sentimos vinculados/as a la EA deberíamos leerlo sin ninguna duda. Hacía muchísimo tiempo que no leía nada que me hiciese cuestionar tanto mi manera de pensar, hacer e incluso vivir mi profesión. Si bien es cierto que no me ha descubierto tantas cosas, más bien me las ha confirmado, argumentado y afianzado, e incluso las ha verbalizado en una redacción técnica impecable.

Así que antes de nada vaya mi agradecimiento a las autoras y autor, sobre todo a Pablo Meira, al que tengo un gran respeto y admiración profesional.

Podría terminar aquí y listo, pero no me resisto a extraer algunas de las cosas que he encontrado en este artículo y que me parecen más relevantes (y os aseguro que es difícil) y que de alguna manera sirven para entender el momento en que se encuentra la EA en la Comunitat Valenciana. Lo he querido hacer en formato tweet, y de esa manera también lo podré compartir por redes…

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Así es exactamente en mi caso y en el de muchos compañeras y compañeros que conozco, la calle, los espacios de militancia en el instituto y la universidad fueron la escuela y el puente que nos llevaron a este sector, y en el que todas y todos, de alguna manera, hemos contribuimos a definir. Está todavía por ver como encaja esto con las tituladas y titulados que llegan del Ciclo Formativo de Educación y Control Ambiental, y estoy seguro que aquí hay un buen melón que abrir, y si no, al tiempo.

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No tengo claro si podemos encontrar en la Comunitat Valenciana esos dos modelos suficientemente representados para ambos bandos, pero no tengo dudas que esta bipolaridad que detecta el estudio en Galicia, la visualizo generalizada en el resto del territorio español. Comparto, como dice el estudio, que esta postura depende mucho de la dependencia de colectivos y empresas de EA de la propia administración y de grandes empresas como fuentes financieras para su actividad, eso está claro que adormece y limita el espíritu crítico y combativo. Una buena muestra la vemos en el mundo de los residuos. Hay numerosas muestras de programas, campañas, acciones, que hablan sobre todo de reciclaje, y que solo lo tratan como una solución que hay que aplicar (con un contenido más o menos técnico) a un problema, pero que no llegan a cuestionar los factores y causas estructurales y de modelo del sistema. Un ejemplo son los talleres y charlas que hablan del contenedor marrón, el de la materia orgánica. Es incuestionable que son necesarias y que se está haciendo un buen trabajo de información y sensibilización ambiental, pero ¿Profundizan sobre el origen del problema? ¿Cuestionan de forma crítica el modelo que lo genera? Tengo mis dudas… (Otro asunto para tirar del hilo)

Si hay algo especialmente destacable en los encuentros #EA26 es la permanente llamada a la EA crítica y combativa que al parecer muchas y muchos queremos, pero que al parecer no surge con la fuerza e impulso deseable.

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Suscribo absolutamente esas debilidades detectadas para el caso concreto de las actividades dirigidas a la movilización y participación ciudadana. Entre los ochos objetivos que plantea el “Libro Blanco de la Educación Ambiental en España”, aparece en el punto 7: “Fomentar la participación activa de la sociedad en los asuntos colectivos, potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno“. Es difícil encontrar iniciativas de educación ambiental dirigidas a la participación ciudadanas que sean completas, de calidad, que desarrollen todas sus fases (ver ponencia de Paco Heras) y que cuenten con el apoyo de las administraciones públicas. También es verdad que depende de donde pongamos el listón, pero leyendo al maestro Heras…

Quizás el Centre d’Educació Ambiental de la Comunitat Valenciana (CEACV) podría ofrecer más formación en esta materia, participación ciudadana, dentro de su programa formativo anual en educación ambiental.

Pero a parte de las debilidades internas del sector ¿Las demás partes implicadas están interesadas en que sea real eso de la participación ciudadana? A esto me refiero:

participación ciudadana

Autor: Paco Heras. Fte. http://www.scea.cat

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No dispongo de datos, pero ¿Qué porcentaje de actividades de educación ambiental, de las que se realizan en la Comunitat Valenciana, van dirigidas a niñas y niños? ¿Y programas y campañas? Esto lo hablaba hace algún tiempo con un recién titulado en el ciclo de educación y control ambiental y me decía: “En definitiva este trabajo va dirigido a los niños, de manera que es lógico que las actividades sean para ellos“. Una persona de la Fundación Endesa me comentaba en una jornada de trabajo: “La educación ambiental debe ir dirigida a los niños, ellos son los que luego educan a los padres en casa” (ummm que estrategia más sibilina). Un padre cualquiera: “A mis hijos, a mis hijos, estas actividades de educación ambiental deben ser para mis hijos, yo ya no estoy en condición de cambiar nada” (con 35 años…)

La “derivación” hacia la infancia ha funcionado ¿Ahora qué?

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Y llegó la crisis, y respondieron con recortes sociales, y cerraron centros, equipamientos, desaparecieron empresas, despidieron a muchas/as profesionales de equipos consolidados, rebajaron la categoría profesional a estupendos profesionales y todo ocurrió en el sector de la educación ambiental en la Comunitat Valenciana. ¿Quién se movilizó? ¿Qué entidades y colectivos valencianos de educación ambiental se movilizaron contra estos cierres y despidos? Pues eso. Ah y de esto hay mucho que decir, algo que va a ser imposible sin pisar algún callo, pero cuando queráis nos sentamos y hablamos.

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Hablamos continuamente de que este sector ha de avanzar hacia aspiraciones más transformadoras (@drotorrent lo llama TRAQUETEAR) , lo que quiere decir que probablemente, en algún lugar del camino, abandonamos, en parte, estas aspiraciones. Víctimas de buscar una supervivencia puerta a puerta, de trabajar por orgullo y amor propio y no por euros, y de cansancio por sufrir años de condiciones laborales más que cuestionables, pero también por apoltronamientos y seducciones varias de moquetas de despacho y púlpitos adoctrinadores, este sector llegó a la guillotina de la crisis como llegó y así de duro y difícil está resultando resurgir.

En nuestra mano está hacer lo que hemos venido a hacer, lo que se espera de nosotros y nosotras, y si, el cómo lo hagamos importa y mucho. Y si me vas a preguntar cómo, mejor lees las conclusiones de este artículo, y ya tendremos tiempo de debatir como llevarlo a la práctica:

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¿Fracaso? ¿Quién dijo fracaso? #MakeEducaciónAmbientalGreatAgain

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Quitarse peso es lo que tiene, libera.

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Pues si, ya puestos a resurgir, que sea para mejorar lo que había.

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“…una política pública de EA que dé estabilidad a esas acciones.” ¿Cómo por ejemplo una Estrategia Valenciana de Educación Ambiental impulsada y apoyada desde el Gobierno Valenciano? En breve la tendremos, esperamos.

Y atención a estas tres CLAVES BÁSICAS:

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En este último debo acordarme de Inspira’t… (mi lucha)

Y como colofón añado:

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Quieren idearlo y experimentarlo y para eso debe haber un cuestionamiento previo que acabe con una confrontación de modelo ¿Sabemos como hacer eso? ¿Estamos formados/as, preparados/as? ¿Tenemos la experiencia? Pues a ello.

En realidad solo pretendía que leyeses el artículo LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TIEMPOS DE CRISIS. ¿DÓNDE ESTÁ CUANDO MÁS SE NECESITA?” así que descárgalo y ojalá te sea útil. Lo demás son simples reflexiones (poco meditadas y en caliente) que añado tras su lectura, y que si te apetece las discutimos algún día, estas y otras que se quedan en el tintero. Quizás una buena oportunidad la tendremos el 26 de enero a las 18:00 horas en Twitter, con el hashtag #EA26 

https://educacionambiental26.wordpress.com/2018/01/08/la-educacion-ambiental-y-el-mundo-ea26-26e/

Gracias MARÍA BARBA NÚÑEZ, CARMEN MORÁN DE CASTRO y PABLO MEIRA CARTEA.

Saludos

Sera Huertas @reverdeconcausa

La educación ambiental y el mundo. #EA26 #26E #DíaMundialEducaciónAmbiental — Educación Ambiental día 26 #EA26

Una vez más el día 26 de enero y con motivo del Día Mundial de la Educación Ambiental os proponemos una cita en #EA26. Entre las 18 y las 19 h podremos compartir reflexiones, experiencias y retos de futuro en torno a la comunicación, sensibilización, participación y educación ambiental. La temática que os proponemos es la divulgación […]

a través de La educación ambiental y el mundo. #EA26 #26E #DíaMundialEducaciónAmbiental — Educación Ambiental día 26 #EA26

Inclusió de l’Educació Ambiental en el currículum d’una nova Llei d’Educació

El Grup de Treball d’Educació Ambiental del Congrés Nacional de Medi ambient (CONAMA) ha llançat una campanya de recollida de signatures per a recolzar la inclusió de l’EDUCACIÓ AMBIENTAL en el Pacte Nacional per l’Educació. Algunes de les propostes a presentar a la subcomissió tenen els següents enunciats:

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  • Creemos firmemente que la Educación Ambiental, desde un enfoque sistémico y eco social, es una herramienta adecuada y útil para fomentar el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
  • Concebimos un perfil docente motivado, concienciado y comprometido con su labor. Para ello, la formación docente ha de estar actualizada e incluir metodologías innovadoras, así como recursos variados.
  • Apoyamos una formación docente que incluya Educación para la Sostenibilidad y Educación Ambiental.
  • Valoramos la importancia de la sostenibilidad curricular hoy más que nunca. Sugerimos que se incluya en los contenidos del curriculum de manera transversal, además de poder crear una competencia o materia relacionada con la Educación Ambiental y los ODS.
  • En todos los niveles educativos hay que fomentar un acercamiento cognitivo y afectivo hacia la naturaleza, presentando diferentes problemáticas actuales y trabajando habilidades y actitudes dirigidos a entenderlas y solventarlas.
  • Rechazamos que los educandos vivan ajenos a la naturaleza y apostamos por la naturalización de los espacios y centros educativos mediante la creación y el mantenimiento de zonas verdes en el aula, el centro y el entorno local.
  • Asimismo, las ecoauditorías, los incentivos y las certificaciones de calidad ambiental resultan interesantes para la sostenibilidad de los centros educativos.

Signa la petició:

https://www.change.org/p/subcomisi%C3%B3n-de-educaci%C3%B3n-congreso-inclusi%C3%B3n-de-la-educaci%C3%B3n-ambiental-en-el-curr%C3%ADculo-de-una-nueva-ley-de-educaci%C3%B3n

Gràcies

AVEDAM

La importància de l’Educació Ambiental dins del currículum acadèmic

Educadors i educadores ambientals, us animeu a respondre unes preguntes sobre la importància de l’Educació Ambiental dins del currículum acadèmic?
 
Forma part d’una sessió de treball que es realitzarà en el pròxim Conama Local de València
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#Pactoporlaeducación
#EA26
#educaciónambiental
#conamalocal
Gràcies

BASE DE DADES Entitats i Col·lectius d’Educació Ambiental de la Comunitat Valenciana 2017

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Un dels objectius de l’Associació Valenciana d’Educadors Ambientals  és servir de punt de trobada entre educadors i educadores, fomentant la cooperació i la promoció de l’Educació Ambiental en la Comunitat Valenciana.

Un dels problemes que ens hem trobat des de la creació de l’associació és saber qui s’està dedicant a fer educació ambiental a la Comunitat Valenciana, de forma professional o voluntària, en una empresa, associació, de forma autònoma, etc. Per això hem decidit crear una senzilla base de dades que solucione el problema i puguem compartir-la amb qui estiga interessat/da.

https://readymag.com/798044/

Salutacions

Más educadoras/es ambientales trabajando y en mejores condiciones laborales

 

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Reflexionando con lápiz y papel sobre los yacimientos de empleo verde y la educación ambiental, escribí estas notas que me apetece compartir.

Estos son los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, un conjunto de objetivos globales propuestos por la ONU para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo tiene metas específicas que deben alcanzarse en el horizonte de 2030.

Para alcanzar estas metas, todo el mundo tiene que hacer su parte: los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil y personas como nosotros y nosotras. Debemos ponerle voz a estos objetivos porque son el DESTINO que marcan el CAMINO donde debemos encontrar ese yacimiento de empleo verde en el que queremos creer. Como dice el economista americano Jeffrey Sachs “Los Objetivos de Desarrollo son el viaje a la Luna de esta generación” así que los educadores/as ambientales ya sabemos hacia donde encaminar nuestra nave.

Nos enfrentamos a muchos problemas y crisis globales: LA INMIGRACIÓN, EL CAMBIO CLIMÁTICO, LA DESIGUALDAD, EL HAMBRE, EL DESEMPLEO… Y todas deben ser abordadas con rapidez, contundencia y compromiso… Y por tanto solo cabe hacerlo DE MANERA INTEGRAL Y SISTÉMICA. Lo bueno, la ventaja que tenemos, es que los objetivos y la agenda ya están marcados, y eso ya de por si es difícil, ahora queda mucha voluntad política y muchísimo TRABAJO, precisamente de la que trata esto ¿no? DE TRABAJO, ya que no hay yacimiento de empleo si no hay potencialmente trabajo.

Desconozco la receta para que este desafío llegue a buen puerto, y no ocurra como la anterior agenda con los ODM, lo que sí sé y estoy seguro es que LA SENSIBILIZACIÓN, CONCIENCIACIÓN Y EDUCACIÓN son HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES para conseguirlo… y como no puede ser de otra manera, han de estar en manos de profesionales ¿De la educación ambiental? Pues por ejemplo ¿Porqué no?

Estos objetivos hablan de TRANSFORMAR EL MUNDO y eso solo será posible si nos transformamos nosotros. Y aquí cito a Federico Buyolo, Director General de Cooperación y Solidaridad de la Generalitat Valenciana, que dice: “No es posible transformar el mundo sin transformar la sociedad y no es posible transformar la sociedad sin transformar la educación”

AHÍ TENEMOS EL YACIMIENTO:

CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS + TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD + UNA NUEVA EDUCACIÓN

Añade Federico Buyolo: “Hay que dotar a las personas de las competencias necesarias para ser la palanca de cambio que transforme el mundo actual” Y precisamente eso es LO QUE SABEMOS HACER los educadores/as ambientales (o al menos es lo que deberíamos saber hacer) Ver LIBRO BLANCO de la educación ambiental en España en pocas palabras : CAPÍTULO 3. pag 13: “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES UNA HERRAMIENTA PARA TRANSFORMAR LA SOCIEDAD” , justo lo que necesitamos…

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Federico Buyolo insiste: “La educación que necesitamos debe sobrepasar el marco normativo y formal y configurarse como un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, basada además en un humanismo transformador basado en el bien común.” Desde la educación ambiental recogemos perfectamente ese mensaje ¿O no?

Y acabo destacando esta otra frase: “Dotar a las personas de las competencias necesarias para ser la palanca de cambio que transforme el mundo actual” ¿CÓMO? CONTRIBUYENDO A CREAR PERSONAS COMPROMETIDAS, LIBRES Y ÉTICAS. CREANDO UNA NUEVA CIUDADANÍA INFORMADA, FORMADA Y ACTIVA. Ver LIBRO BLANCO de la educación ambiental en España en pocas palabras, CAPÍTULO 2. pag 11: OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, justo lo que necesitamos…

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Y llegado a este punto se abre un debate muy interesante que quizás podamos desarrollar a partir de septiembre, si es que hay quien considera que es necesario, ¿Qué competencias en desarrollo sostenible, para los retos de la sociedad actual, podemos encontrar en el perfil profesional de un educador/a ambiental?

1- Real Decreto 814/2007, de 22 de junio, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de dos cualificaciones profesionales correspondientes a la Familia Profesional Seguridad y Medio Ambiente.

2 – Real Decreto 384/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación y Control Ambiental y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Pero volviendo al tema, no solo se trata de detectar yacimientos de empleo verde, que está muy bien, aquí se trata de ponerse a levantar un sector profesional, o así al menos lo define el profesor Pablo Meira en la publicación “Crisis económica y profesionalización en el campo de la educación ambiental: comparativa 2007-2013 en Galicia” donde deja claro que podemos y debemos hablar de CAMPO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Un campo “demolido de forma legítima”, apunta el profesor Meira, durante los años más duros de la crisis por ser incómodo al sistema y porque su destrucción apenas generaba costes políticos o sociales.

En cualquier caso ha llegado el momento, ahora si o si, de arreglar esto y resurgir de las cenizas. Y atención, el camino ya está iniciado. La guía para levantar este sector la elaboró el GT19 de educación ambiental del último CONAMA. Aquí podéis ver un resumen de este documento de trabajo: https://www.genial.ly/View/Index/583af080ba1aa66ea00cebaa

Pero si me lo permitís yo añadiría 3 cuestiones que considero vitales para ese resurgimiento:

  1. La administración pública debe volver a ser motor de impulso de este CAMPO. Lo fue en el momento de mayor ebullición del mismo y lo debe volver a ser. Recojo diariamente infinidad de declaraciones de locales, autonómicas, nacionales e internacionales que identifican a la EA como una herramienta indispensable para construir sociedades que aspiren a ser ambiental, social y económicamente sostenibles. También las políticas educativas y ambientales atribuyen a la EA un estatus de prioridad que, sospecho, está lejos de cumplirse en la práctica. Si bien es cierto que durante los años más duros de la crisis, la dependencia tan grande de las administraciones públicas contribuyó a la desaparición de muchos equipamientos, profesionales y programas, hoy día necesitamos que haga realidad lo que predica y apueste por la EA como pilar básico de sus políticas por la sostenibilidad.
  2. Las empresas del sector ambiental y del resto, han de apostar por tener a más y mejores profesionales de la comunicación y educación ambiental. En especial aquellas que se dedican a la EA, deben de apostar por desterrar la precariedad laboral y contribuir en la medida de sus posibilidades a que quién se quiera dedicar profesional a la EA lo pueda hacer.
  3. Falta masa crítica, sobre todo crítica, porque según los datos que arroja el último estudio sobre empleo verde de IMEDES, somos 399 personas en la Comunitat Valenciana dedicándonos a la EA ¿Hay masa? Poca veo yo ¿Y es crítica? Dejo la respuesta abierta.

Nos vemos después del verano.
Sera Huertas

 

 

 

 

 

L’educació ambiental té un gran potencial com a sector professional

Compartim la intervenció del nostre company Sera Huertas parlant d’educació ambiental en la I Jornada sobre Ocupació Verda que va organitzar el Servei Valencià d’Ocupació i Formació al costat d’IMEDES

 

Salutacions

Entitats i Col·lectius d’Educació Ambiental de la Comunitat Valenciana 2017

Hola,
En AVEDAM estem preparant una base de dades d’entitats i col·lectius relacionats amb l’educació ambiental a la Comunitat Valenciana.
Un dels objectius de l’Associació Valenciana d’Educació Ambiental (*AVEDAM) és servir de punt de trobada entre educadors i educadores, fomentant la cooperació i la promoció de l’EA a la Comunitat Valenciana. Per això, volem conèixer millor el sector i actualitzar les dades disponibles del mateix, per a saber qui s’està dedicant a fer educació ambiental a la Comunitat Valenciana i que qualsevol persona/grup puga trobar qui està duent a terme projectes d’EA.
Per a això hem preparat aquest senzill qüestionari que pots completar com a entitat, col·lectiu o professional, i si ho consideres oportú fer difusió del mateix per a ampliar el nombre de respostes.
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El nostre objectiu és crear una base de dades i compartir-la en la web d’AVEDAM perquè puga ser consultada per qualsevol persona interessada i a més poder donar resposta a aquelles consultes que rebem sobre entitats i projectes que es duen a terme en la nostra comunitat.
Gràcies i esperem comptar amb la teua col·laboració.
Los datos de carácter personal obtenidos mediante la cumplimentación de este formulario serán incorporados para su tratamiento a un fichero automatizado. La recogida y tratamiento de estos datos tiene como finalidad gestionar una base de datos. Si lo desea, puede ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, previstos por la Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal, contactando con la secretaría de la asociación.
Sera Huertas
Secretari d’AVEDAM

Dia Mundial del Medi Ambient «Connectar a les persones amb la naturalesa»

5 de juny
Dia Mundial del Medi Ambient
«Connectar a les persones amb la naturalesa»
I qui millor per a fer-ho que un educador ambiental?
Fotografia els llocs que t’importen. Comparteix una foto o un vídeo del teu lloc favorit en la naturalesa. Utilitza #DíaMundialMedioAmbiente o #ConlaNaturaleza i explica’ns per què és especial per a tu.

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Salutacions